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园艺专业中植物生物技术课程建设内容分析与探讨 　　摘要:通过分析园艺专业中《植物生物技术》课程的专业地位,明确其课程建设的基本要求,据此探讨课程建设的内容,并提出教学改革的措施和手段以及完成课程建设项目应达到的的预期效果和最终目标。 　　关键词:园艺专业;植物生物技术;课程建设 　　中图分类号:G642.3 文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)29-0041-02 　　 　　一、园艺专业中《植物生物技术》课程专业地位分析和课程建设要求 　　 　　《园艺植物生物技术》既是植物遗传工程的基础和关键环节之一,也是一种实用性极强的高新技术。园艺植物生物技术为快速繁育优良园艺植物品种、培育无毒苗木,从突变体筛选培育新品种、园艺植物工厂化生产、种质保存和基因库建立等方面研究开辟了新的途径,具有重要的实际应用价值和理论研究意义。对于这一应用性非常强的园艺专业而言,该门课程一般重点介绍了植物组织培养的基本概念、基本原理、基本操作技术和研究方法等,并较全面地向学生介绍了国内外园艺植物生物技术的最新研究成果。 　　因此,本课程的基本要求是通过教学,使学生掌握园艺植物生物技术的理论及技术,培养学生具有较好的综合运用植物生物技术基本理论知识来分析和解决植物繁殖上的科学研究问题与生产实际问题的能力。为适应社会发展对《园艺植物生物技术》的需求,更加有效地为国家培养从事植物生物技术的科研与生产相结合的中高级研究和管理人才,加强精品课程建设已势在必行。 　　 　　二、《园艺植物生物技术》课程建设涉及的内容 　　 　　课程建设是专业建设的基础,是实现教学目标的根本保障,是教学基本建设的主要任务之一。学校的生存与发展取决于人才培养质量,人才培养质量的高低很大程度上取决于课程建设水平的高低。 　　1.课程建设总体目标 　　《植物生物技术》课程建设,一方面着力于师资队伍建设,另一方面着力于课程基础建设,全面保证课程教学品质。课程按具有优质的教师队伍、优质的教学内容、优质的教学方法、优质的教材、优质的教学管理的要求,瞄准一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理方向努力,打造具有同类院校中有影响的示范性课程。 　　2.课程建设具体内容[1] 　　(1)加强师资队伍建设。根据园林应用型人才培养要求,拥有一支学术水平较好的师资队伍,是课程建设的人才基础。应在以下三个方面加强师资队伍建设。 　　一是提高学术研究水平。鼓励教师广泛阅读专业书籍,积极从事科研工作,在国内外核心期刊会议上发表论文,提高学术水平和学术影响,力争发表与课程建设有关的教学论文。 　　二是积极开展学术交流。鼓励教师走出去,参与项目实践和学术交流,积累实际经验。同时,聘请国内外著名学者、设计师前来讲学,把学术和实践领域的前沿内容引进教研活动。 　　三是提高年青教师教学能力和水平,注重青年教师教学方法、教学能力的培养,鼓励他们在职攻读博士学位,全面提高教师素质。 　　(2)加强课程基础建设。 　　教材建设。采用教育部推荐或本学科优秀教材。教师在吃透教材的基础上,突破传统教科书局限,在课堂中引入国内外最新植物学成果,使学生了解前沿研究领域、研究成果和学术思想演变的历史脉络,形成广阔的专业视野和开放式学习方法。同时,增加图书等教学资料,丰富教学资料库。 　　构建完整的教学体系。修订和完善教学大纲、授课计划、教案等教学文件,构建完整的、以学生为本的教学体系。尤其要针对人才培养要求,制定应用型的教学大纲。使学生真正认识了解园艺植物生物技术实验室的构建和基本技术,包括植物组织培养实验室组成及功能、植物组织培养所需的基本设备、植物组织培养基的成分、外植体的选择与培养;愈伤组织的培养;植物组织器官培养包括根离体培养、茎尖培养、叶培养、胚胎培养、花药和花粉培养、细胞和原生质体培养、单细胞培养和细胞悬浮培养,以及脱毒苗的培育和病毒检测、种质保存等理论和实践内容。 　　 　　三、教学改革的措施和手段 　　 　　本课程最大的难点是:要求掌握遗传学理论基础,又要求能在园艺生产中灵活运用。同时,植物生物技术发展很快,许多知识点更新快,使学生难于掌握和归纳总结。针对课程中的这些难点,宜采取以下相应办法,以利于取得较好的效果。 　　1.注意总结、对比、分析 　　对每部分内容中出现的概念、原理和技术,都帮助学生加以总结,分析每一项植物生物技术理论依据,与园艺学的特点相互关系及优缺点,以便于深入领会和掌握。 　　2.注意理论联系实际,加深理解 　　通过深入剖析一些成功的实例,联系理论学习,可以加深学生对各种理论和技术的理解,使之常有茅塞顿开的感觉。如红掌组培苗、草莓脱毒组培苗、香蕉脱毒组培苗等,是目前生产上必用的组培苗,苗已有大量的成功实例。