园艺技术专业在专业文化建设中摸索实践和思考.docVIP

园艺技术专业在专业文化建设中摸索实践和思考 　　高职校园文化是以高职院校为载体,经过师生的代代传承与创造积累起来的精神成果与物质成果的综合。专业建设是高职院校建设的龙头和枢纽,因此高职专业文化的建设是高职校园文化建设的一个重要的组成部分。 　　教育部部长袁贵仁说:“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,说到底都是文化育人”。而教育的文化传承,重在对学生价值观的导向,主要体现在各种育人活动中。 　　新疆农业职业技术学院是地处边疆以“咬定农字不放松”,立志服务于新疆农业行业发展的国家级示范高职院校。学院整体发展和建设过程中的一些做法如第一产业园区建设是政府、行业、企业、学校文化融合的平台,为“文化育人”创造了和谐共生的文化生态环境;校企理事会的建立,为校企文化对接创新了体制与机制等。这些特色和创新为专业文化的建设和发展创新提供了高的起点和定位。 　　园艺技术专业是新疆农业职业技术学院涉农的长线专业,已经有30多年的办学历史。也是国家级的示范专业,通过全方位、全过程参与2005年以来的高校人才培养质量评估和2007-2009年国家级示范专业的建设的工作,专业建设获得了极大的发展和提升。同时在深化专业建设质量内涵的过程中也逐步形成了具有鲜明专业特色的专业文化,特别是实训基地文化。成为新疆农业职业技术学院校园文化最为绚丽的一笔。 　　一、园艺技术专业在专业文化建设中的具体做法 　　(一）校企合作共建专业,把行业企业文化融入人才培养方案,融入教学各环节,形成了“合作办学,合作育人,合作就业,合作发展”的育人文化,提高了专业“职业化”程度和人才培养水平。 　　在“专业跟着产业走,教学跟着生产走”的专业建设理念指导下,依托新疆第一产业职教园区,由我院与阿克苏地委农办、阿克苏职业技术学院、天海绿洲农业有限责任公司等四十多家单位签订合作协议,创立“新疆特色林果示范培训中心”,2010年由我院和吐鲁番地区、塔城地区签订协议,创立“新疆设施农业示范培训中心”,两个中心的成立创建“校地、校企、校校”合作办学新体制,建立了政、校、企长效合作机制,为专业建设搭建了平台。 　　依托这两个中心的平台,通过校企专业建设委员会对人才对培养方案不断地修订和论证,形成了具有鲜明特色园艺技术专业林果方向“二周期,三融合”人才培养模式和设施方向“二阶制,创业式”人才培养模式。这两个模式的运行形成了具有鲜明特色的“合作办学,合作育人,合作就业,合作发展”的育人文化,提高了专业“职业化”程度和人才培养水平。 　　(二）开展园艺技术专业“校企融合”下精神文化建设 　　企业文化是企业长期的生产实践中逐步形成的价值观、信念、行为准则,以及由相应特色的行为方式、物质表现的总称,包括企业精神、企业形象、企业制度、企业行为等四个方面。企业文化对员工的心理和行为有巨大的凝聚、规范做用,它影响着企业的发展方向,并成为未来企业的第一竞争力。 　　精神文化是专业文化建设的灵魂,专业和企业都有具有自身特色的价值观念、理想追求、道德要求、行为规范等,我们在和企业共同培养学生的过程中,要注意吸收优秀企业精神文化,形成德能并重的价值理念,并将其渗透到专业发展的核心理念中去,从而使专业精神与职业精神有机结合。 　　园艺技术专业在建设精神文化的建设上采取了走出去和请进来的方式和方法。 　　1、走出去 　　一是把企业文化纳入教育体系,每学年都选取有代表性的大型骨干企业如天海绿洲农业科技有限公司、三宝乐农业有限公司等企业进行企业文化调研,定期选派专业教师通过在企业指导学生进行顶岗实习和时间学习和感受企业文化,了解企业的规章制度,编制校企双重管理手册,增强了学生对企业岗位群的文化适应能力。二是要求企业在顶岗实习入职前对学生进行企业文化课程的培训,学习企业文化的内容,并开展职业素质训练。三是要求学生在校外实习基地培养期间,全程积极参与企业的生产管理,学习并遵守企业的规章制度和要求,校正自身不当习惯习惯,形成良好的行为规范,增加对企业的认同感、归属感,提高工作的积极性,梳理良好的职业道德观和价值观。 　　2、请进来 　　一是邀请企业的管理、技术、营销等上层管理人员为专业文化建设出谋划策,提出见解;二是向企业发放调查问卷,征求企业对校园文化建设的书面意见和想法。三是要求一线工人座谈,进行职业道德和劳动纪律教育,培养吃苦耐劳的敬业精神。四是每年在毕业生就业推介会好专业宣传的大型场合,组织优秀毕业生回校现身说法,激励在校生树立目标,奋发图强,磨练意志。 　　(三）校内外实习实训基地的建设形成了能力本位、实践主线的育人文化,凸显了职教特色。 　　实训基地文化是高职院校特有的一种文化现象,它是由高职教育的实践性和就业导向所决定的。 　　实训基地建设是创新培养模式、探索课程改革,培养实践能力,搭建创新平台,办出专业特色