王炳杰-第一、二周--下册化学教案.docVIP

单元备课 第六单元 一、教学目标 知识与技能： 1．了解几种常见的盐（NaCl、Na2CO3、CuSO4）的性质。 2．．理解“饱和溶液”“溶解度”“结晶”等概念。 3．学会绘制并使用溶解度曲线。 4．知道结晶的两种方法，并会根据其溶解度随温度的变化情况选择相应的结晶 方法。 5．认识纯碱等盐类物质的重要性质，认识过程中进一步发展科学探究能力。 6．知道工业制纯碱的化学反应原理，引领学生分析原理树立元素守恒观，提高化学认识。 7．了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用。让学生体会到化学学习的必要性。 8．了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法 过程与方法：经教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流。保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 情感态度价值观： 1．知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。 2．通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养 3．渗透化学学习策略，帮助学生乐学，会学。 4．通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观 二、教学重点和难点 重点：1.理解“饱和溶液”“溶解度”“结晶”等概念 2. 导致钢铁锈蚀的因素的分析 3. 纯碱等盐类物质的重要性质 难点：1. 工业制纯碱的化学反应原理 2. 探究钢铁锈蚀的因素分析 三、教材分析： 本单元在帮助学生初步了解海洋中蕴藏的丰富资源及其利用，学习饱和溶液、溶解度、结晶与蒸馏等知识，逐步树立正确的资源观和环境观。 教材编写者将本单元涉及到的内容，编排为一个全新的体系。首先引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源和食盐淘汰的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。本单元的设置，既通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活在走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 溶液在日常生活中随处可见，但如果问起学生什么是溶液，学生可能会列举见到的种种液体，可能对溶液有一个错误的认识。教材直接从食盐的溶解入手，使学生首先形成溶液是均一的、稳定的感性认识，这对后面的学习是非常有益的。所以教师也应该从溶解入手，使学生轻松得出溶液概念，并通过糖水甜、淡的比较使学生体会溶质质量分数的含义。 四、课时安排： 第一节 海洋化学资源 1课时 第二节 海水“晒盐 1课时 海水“制碱” 1课时 第一课时 学科 化学 年级 九年级 主备人 王炳杰 课题 第六单元第一节 海水中的化学 课 型 新授课 教学目标 知识与技能： 1、学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐； 2、了解工业上精制食盐的思路、方法； 过程与方法： 课堂中，经教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流。保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 情感态度价值观：培养学生问题意识、实验探究意识；培养设计实验、对实验过程和结果的表达能力等。 重点 提纯混有泥沙的粗盐 难点 提纯混有泥沙的粗盐 教法 引导、启发、讲解 学法 自主学习，小组合作 教具 最常用的仪器 教学过程设计 教师活动 学生活动 活动设计意图 组织教学，点击课题： 第二节 海水“晒盐” 复习提问： ①上节课我们一起关注用海水来“晒盐”，这儿所说的“晒”指的是什么？ （点击出示：课本P9图） ②在不断蒸发中海水（食盐的溶液）的状态发生了怎样的变化？ ③什么是饱和溶液、不饱和溶液？ ④饱和溶液、不饱和溶液如何相互转化？（点击出示） ⑤当不饱和溶液蒸发溶剂变为饱和溶液后，在继续蒸发溶剂就会出现什么现象？ ⑥通常采用的结晶方法有哪些？ 小结：海水“晒盐”实际就是蒸发溶剂结晶的过程。 创设问题情景： 同学们，当你关注问题时，角度不同，得到的结论也是不同的。 海水“晒盐”是蒸发溶剂结晶的过程，而结晶析出的固体就是我们常见的纯氯化钠吗？ 此时的固体中除了氯化钠还有些什么物质？ 为了使之更好的应用于生产、生活中，我们要做些什么工作？ 板书课题： 三、粗盐的提纯 展示实验室中的粗盐 提出问题： 我们如何能将粗盐中的泥沙除去？设计一下实验方案。（方案中包括实验步骤、目的、仪器、注意点） 巡视，了解学生探究情况 组织反馈 引导学生对其实验方案进行评价，指导学生完善实验方案并随时补充实验过程中的要点 媒体展示：溶解示意图 ①溶解： 仪器： 提问：a.加速食盐溶解的方法有哪些？你采用了哪种方法？ b.在溶解食盐时，是否加水越多越好？ 评价学生对问题的回答情况，及时补充讲解 媒体展示：过滤示意图 ②过滤： 仪器： 操作： 提问：a.过滤过程中需