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听力任务型教学在初中英语教学中运用 　　【摘 要】本文从听力任务型教学的设计要求入手，对任务型听力活动的定义、设计方法所涉及的不同原则与要求等进行论述。并具体以一则听力材料为例，重点对听力任务型教学中听前任务、听中任务、听后任务等三个部分进行讲解，论述了听力任务型教学在初中英语教学中的应用。 　　【关键词】英语教学 听力任务型教学 初中 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）36-0087-03 　　听力是初中英语考试中占有较大比重的部分，教师指导学生进行听力练习的形式是多样的，本文以听力任务型教学为模式，以2015年5月英语周报中的一则听力练习为例，详细讲解听力任务型教学在实际教学中的应用，并探讨该方法的可行性与有效性。 　　一 听力任务型教学的设计要求 　　1.听力任务的设计原则 　　在初中英语教学实践中，对于听力教学的过程，应用任务型教学的方法需要遵循一定的原则。这些设计原则可以概括为以下几方面内容：第一，真实性原则。真实性原则主要是指，听力任务型教学中所用的听力教材以及需要完成的任务都源自于现实生活，是与生活中的事物有密切关系的内容和情景。第二，连贯性原则。听力教学任务虽然有阶段性的特点，但其并不是各自单独存在的，它们和其他的任务存在一定的前后联系，只有逐步完成各个任务才能实现整体的教学目的。第三，趣味性原则。设计充满趣味的听力任务，可以较好地调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣以及培养学习能力。 　　2.听力任务教学中的注意事项 　　在完成听力任务的过程中，教师需要与学生有一定的沟通与交流，注意事项具体如下：第一，介绍背景。介绍相关文化的背景知识，主要作用在于为听者提供判断、推理等的依据。在听力任务开展前，要介绍和听力文章有关的背景知识并指导学生把握后续课程中的听力重点，做到让学生有目的地去完成听力任务。第二，听前习惯。在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干及选项，根据题干提供的语言信息，例如关键词等对所要回答的问题有一定的预测与判断，捕捉一切可以从题目以及选项中获得的信息，做到听前心中有数。第三，捕捉主要信息。在听的过程中，材料往往会涉及人物、时间、地点等信息，因此，要让学生带着六个W（who，when，where…）去听短文，做到有的放矢。第四，记录关键词。在听力教学任务中，教师要逐步培养学生做笔记的习惯和能力，例如设计填空练习就是一种记笔记的形式，在听的过程中要养成记录的习惯，记住主要的信息，尤其是一些数字、人名、地点等信息。 　　3.听力任务的设计要求 　　英国教育家Willis提出组织任务型教学需要分为三个部分，具体以下文中所提到的听前任务、听中任务、听后任务三个部分进行分析。 　　二 设计与实施案例 　　1.听力材料 　　On July 18th，Ben and his parents went to Qingdao，a beautiful city in Shandong for summer vacation. It was about 12 o’clock. When they arrived there，they found a hotel and have a short rest. It was really hot，they decided to go to beach. There were many people there，some were lying on the beach，and many children were playing in the water. Ben join then and he was very happy. His parents felt relaxed. About two hours later，they went back to the hotel. On the second day，It rained all day，Ben watched TV in the hotel with his father. And his mother went shopping. On July the twentieth，they went to Laoshan mountain in the morning，and took a bus in the afternoon. They were tired but very happy. 　　2.听力题目 　　（ ）1. Ben’s family went to ____ on vacation. 　　A.Shanghai B.Tianjin C.Shandong 　　（ ）2. Ben’s father ____ o