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地震资料地质解释研讨性教学模式构建与实践 　　[摘 要]地震资料地质解释是国内外地质及石油高等院校地质工程、资源勘查工程等专业本科生必修的专业基础课程之一。基于课程特点和培养目标，通过教学内容的系统优化、教学方式的积极改革、实践环节的系统设置和考核方式的灵活调整，构建地震资料地质解释课程研讨性教学模式，这种教学模式在实践中取得了良好的教学效果。 　　[关键词]地震资料地质解释；课程体系；研讨性教学模式；资源勘查 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）03-0086-03 　　地震资料地质解释就是根据地震信息对地下地层的地质特征进行合理重构，如地层层序、构造及断裂系统、沉积体系及岩相组合、生储盖组合、流体分布、温压系统等，它几乎涵盖了油气成藏的各种地质要素和地质过程[1]。近年来，随着地震勘探分辨率的大幅提高和各种新的解释技术的不断涌现，地震资料进一步应用于储层构型、薄砂层平面分布探测、流体分布动态监测等油气藏开发地质的研究，为油田开发方案的部署、滚动扩边等提供了重要的地质基础。地震资料地质解释是从事现代油田勘探开发工程技术人员或科研人员必备的专业技能。地震资料地质解释一直是国内外地质及石油高等院校地质工程、资源勘查工程等专业本科生必修的专业基础课程之一。 　　地震资料地质解释这门课程具有重要性和实践性强的特点，这种特点决定了传统的照本宣科、满堂灌的填鸭式教育难以取得好的教学效果。研讨式教学是以解决问题为中心的教学方式，它在教学过程中强调教师的引导作用，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，教师设计有启发性的问题，引导学生通过查阅文献、相互讨论，提出解决问题的方法，进而达到让学生熟练掌握基本技能的教学目的[2][3][4]。从2014年开始，笔者在我校《创新班、卓越班课程教学方法改革》项目的资助下，充分发挥我校创新班、卓越班小班教学的优势，系统地开展了地震资料地质解释课程研讨性教学方法的探索，包括教学内容的系统优化、教学方式的积极改革、实践环节的系统设置和考核方式的灵活调整等，初步构建了适应创新班、卓越班学生特点和授课模式的地震资料地质解释研讨性教学模式，在连续3个年级的课程教学中进行实践，取得了良好的教学效果。 一、课程教学内容体系的优化 　　地震资料地质解释课程是一门实践性非常强的专业技能课程，一般是在大学三年级开设。通过前期基础课程的学习，学生已经掌握了岩石、地层、构造、油藏等基本地质概念，初步积累了包括沉积模式、构造模式在内的各种地质知识。地震资料地质解释课程的教学目的，就是让学生掌握应用地震资料提供的各种信息对上述地质要素进行解释的基本方法，熟悉地震资料地质解释的基本流程，初步掌握利用地震资料开展含油气盆地分析、圈闭识别和油藏综合评价的基本技能。基于课程的特点和教学目标，我们对课程的教学内容进行了系统的梳理，将课程的教学内容依据地震资料所能解决的地质问题划分为3大基本教学模块，即地震层序解释模块、地震构造解释模块和地震沉积解释模块。 　　（一）地震层序解释模块 　　层序是指地下具有成因联系的一套地层单元，其顶底界面为不整合面或者整合面。地层层序是各种地质要素的载体。地震层序解释就是应用地震资料确定地下不同级别层序地层单元的空间展布，其核心是识别出各种层序单元的界面。在本模块教学内容的设计中，我们首先要帮助学生梳理地层层序界面的基本类型，如不整合面与整合面的地质意义，不整合面中角度不整合与平行不整合的区别，不整合界面上下地层的产状及其与界面的接触关系等，要让学生明白不整合面与整合面在地震层序解释中的重要意义。在此基础上，引入与地质界面对应的地震反射界面这个本模块最基本的概念，重点介绍地震反射界面基本类别（不整合面和整合面）、地震反射界面形成机制有哪些、地震反射界面的等时性等。在深入理解地震反射界面概念的基础上，安排本模块的核心内容，即各种地震反射界面的地震响应特征，包括地震反射同相轴的振幅、频率和连续性特征，界面上下地震反射的终止模式，如上超、下超、顶超、削蚀等，地震反射界面的剖面识别、追踪及空间闭合的基本方法，最后安排地震?有虻ピ?划分的原则、级别、步骤等教学内容，并通过编绘不同级别地震层序单元的时间等厚图尝试解释沉积中心的位置及沉积演化历史。以上各部分内容涵盖了地震层序解释的基本概念、基本原理和基本方法，知识性与技能性有机结合，为开展后续的地震构造和地震沉积解释奠定了坚实的基础。 　　（二）地震构造解释模块 　　构造是指地下地层在地应力的作用下发生变形变位而呈现的各种地质几何体。其中最重要的构造现象为不同类型的褶皱和各种断层，它们是构造油气藏形成的基本要素，是地震资料地质解释的核心内容之一。地震构造解释就是以地震资料为基本手段，识别包括褶