在机械基础学科中培养中职学生市场调研能力研究.docVIP

在机械基础学科中培养中职学生市场调研能力研究 　　摘要：通过对目前中等职业学校机械专业基础课的教学现状调查，笔者了解到中职学生专业课教学环节管理较薄弱，中职学生的学习内容与社会衔接相差甚远。文章通过在机械基础学科中融入社会实践活动，组织学生从实物收集、价格规格、网络检索和现场参观等几个方面进行市场调研，培养中职学生的市场调研能力。 　　关键词：机械基础；中职学生；市场调研 　　 　　1.研究的背景 　　（1）我国正在大力发展职业教育。随着市场经济的不断深化，产业结构的进一步调整，我国政府正在大力发展职业教育，尤其是中等职业教育。出台了一系列的有利于职业教育发展的相关文件。如《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等。温家宝在全国职教工作会议上指出：“教学内容要注重学以致用。要改变传统的以学校课堂为中心的做法，职业教育的课堂有些要设在学校，有些可以设在工厂车间、服务场所和田间地头”。笔者认真学习了相关的文件，领会职业教育发展精神，对职业教育的精髓有了更进一步的认识。 　　（2）栖霞区教科研的氛围不断增强。近几年，江苏省职业教育蓬勃发展，南京市栖霞区的中等职业教育在区教委教研室的领导下也正在逐步走向成熟，并取得了丰硕的成果，不断促使一线教育工作者通过教育科研提高教育教学水平和业务素质。 　　（3）南京新港职业学校的教学工作压力加大。该校作为全国重点职业学校，对一线的教育教学工作提出了更高的要求，全体教职员工都要具有强烈的质量意识。培养学生的综合职业能力，为学生的可持续发展服务。中等职业教育培养的是社会急需的大量的生产一线的技术工人，职业教育要与社会生产紧密衔接，要建立在生活教育理念基础之上，这就要求中职毕业生必须具有较系统的理论知识、较强的社会能力和生活能力。 　　基于以上几点，笔者提出本课题构想。旨在改善目前我校学生的专业基础课的学习环境，培养学生的社会实践能力和生活能力。 　　2.研究的概念界定 　　机械基础学科是中等职业学校机械类学科教学的综合性基础课，主要内容包括力学、材料、机构和机械零件的相关知识。 　　中职生指的是中等职业学校的学生，毕业于初中，大部分文化基础薄弱，行为习惯养成不佳。 　　本课题的市场调研能力指的是与学科教学相关的一些社会能力，如对各种零部件的价格估算能力，应用范围考察能力，失效形式分析能力，原材料的采购能力等。 　　本课题尝试研究在机械基础学科教学过程中，如何通过调动学生的参与积极性，探索培养中职学生市场调研能力的有效途径，使学生走出课堂，面对社会，改善学习环境，提高教学效率。最终扩大学生视野，培养中职学生进入社会的综合职业能力。 　　3.研究要解决的主要问题 　　目前，中等职业学校的教学工作还基本停留在传统的计划教学，理论教学层面上，没有与市场、生活衔接起来，没有与企业建立密切的联系。教学内容往往陈旧落后于社会实践，缺乏实际的利用价值，难以调动学生的学习积极性。尤其是在机械基础学科教学中缺少实践教学设备和实践教学环境等硬件设施，久而久之使学生产生了厌学心理。 　　4.研究的内容与目标 　　笔者长期从事毕业生实习、就业推荐工作。通过对中职毕业生走上社会存在的问题的实践观察与分析。笔者认识到，抽象的理论教学内容在中职学生头脑中形成的印象很淡。学生参加工作后需要很长一段时间适应岗位环境。甚至在语言沟通上都存在问题。因此笔者认为，本课题研究的内容与目标是： 　　（1）对中职学生的市场调研能力（对机械产品）现状进行调查。了解中职学生在刚入校时的社会能力如何。 　　（2）在机械基础学科中指导中职学生进行市场调研的实践。通过调查与实践，开辟可行的市场调研的途径，尽量建立比较稳固的调研基地，研究并确定中职学生市场调研的方法。 　　（3）利用调研结果指导中职学生的机械基础课教学。市场调研活动是一种实践活动，是对机械基础课堂教学的有效补充。在此项研究中，尽量建立起与各章节配套的市场调研体系，总结市场调研活动对机械基础课教学的辅助作用。 　　5.研究的思路与方法 　　本课题立足于学科教学，研究的整体过程符合机械基础学科教学的内容及顺序；依托终身教育理念，提高学生的自主学习能力，启发学生主动参与社会调研活动；充分融入生活教育理念，通过学生走进生活，了解市场信息，从生活中的点滴中获取知识，促进学生的可持续发展，为学生将来的发展奠定基础。 　　基于此种想法，笔者制定研究计划。将试验班级学生分成四组，每组一名组长，制定市场调研方案，在学习每一章节时，分别组织成员从实物收集、价格规格、网络检索和现场参观等四个方面进行市场调研，老师主要是做好相关的引导、组织和协调工作。 　　本课题在研究的初期采用调查法了解学生的社会认知