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在机械类专业课教学中实践素质教育探讨 　　摘要：对在机械类专业课教学中实践素质教育的意义和有效途径进行了有益的探讨，只有将素质教育思想渗透到专业课教学的每一个环节,才能使学生在学好专业课的同时,提高其自身的综合素质。 　　关键词：专业课;素质教育;能力培养 　　 　　素质教育是当前教育的热点问题，尤其是应用型高等院校教育工作的重点。全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，使学生在德、智、体、美等方面全面发展，是高等院校人才培养的一项紧迫任务。 　　 　　1 在专业课教学中实施素质教育的意义 　　 　　高等教育是培养专门人才的专业教育，在高等教育领域倡导素质教育的思想，不是以素质教育取代专业教育，也不是将素质教育与专业教育对立起来，而应该是高等教育是更加注重人才素质提高的专业教育。课堂教学是实现人才培养目标的主渠道，教书育人是教师的神圣职责，因此，专任教师在专业课教学中贯穿素质教育，做到既重视专业教育，又重视专业教学中的思想教育，在实施素质教育的大环境中发挥作用，配合学校有效实施素质教育，具有重要的现实意义。 　　1.1．素质教育是教育的本质与根本职能 　　教育的本质是教会学生“做人”，是对学生综合素质的培养。教育的根本职能是培养学生成为精神世界全面发展的人，具有完全人格的人。人们认为素质教育是高校“两课”的任务，这是一个认识误区。因为，“两课”的教育时间毕竟是受局限的，而加强和改进素质教育工作必须立足于创新，体现时代特征，切实增强德育工作的实效性。因此我们应该把素质教育的理念渗透、贯穿于所有专业课程教学之中，把素质教育真正落到实处。在专业课程教学中，教师应该注重学生素质的培养，传递正确的社会价值观与思想道德观 ，将先进的理念融合到学生思想之中[1]。 　　1.2.素质教育是弥补高校学生非智力因素不足，保证教学质量的有效方法 　　我校招收的都是二表、三表生，“生源差”这个问题一直困扰着任课教师，感到教学质量难以保证，不少学生求知欲望低，对学习不感兴趣。这些现象的实质不是出在学生的智力因素上，而是非智力因素上，即综合素质存在很大的不足。解决这些问题的根本方法是要提高他们的综合素质，教会学生“怎么做人”。在专业课程教学中，应该设计和组织足以能吸引学生的、富有教育意义的、提升精神品位的素质教育活动，来帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，锻炼他们能够自理自律，懂得承担责任，善于沟通合作、能够自主解决问题，具有刻苦耐挫的精神。这些素质是学生学好理论，掌握技能的基础，而我们高校学生当前最需要的就是这些素质。 　　1.3 素质教育是引导、激励高校学生走向成功的有效手段 　　不少好学生在高考中没有实现愿望，获得成功，他们往往是带着茫然若失的不快、埋怨、失落的情绪进入二类高校学习的，难有学习主动、奋发、进取的动力，但他们的心理深处是渴望“成功”的，想得到“最大产出”。因此在专业课的教学过程中，应该设计和组织能够体验、展示自我价值的教学内容和活动，通过这些教学活动，激发他们积极进取开拓，敢于面对失败，坚定信念，树立志向，发挥聪明才智，实现自我目标。 　　 　　2 在专业课教学中实施素质教育的有效途径 　　 　　2.1 提高专业教师自身素质 　　建设高质量的素质队伍，是全面推进素质教育的基本保证。教师要教书育人，为人师表，敬业爱生；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教。要使过去那种以知识传授为主的教育模式转变为素质培养的教育模式，树立融素质教育与业务培养为一体，融知识传授与能力为一体的思想，解决好教师如何教、学生如何学的问题[2]。教师良好的品德会给学生以熏陶感染，在学生身上起到潜移默化的作用，使学生在耳濡目染的环境中接受教育，帮助学生健康成长，为顺利步入社会早作准备。 　　2.2 优化课程设置，激活课堂教学 　　优化课程设置是高等学校加强基础理论和基本技能教育的基本手段，也是实现素质教育目标、提高人才质量的核心所在。精英教育与专业教育相结合，使专业人才的培养建立在较宽厚的基础和较开阔的学术视野之上，使素质教育的内容落实到专业课程的教学过程中。 　　激活课堂教学,优化教学过程,最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲。教师授课不但要改变自己的灌输一贯制，而且要重视发现式教学、导学式教学,去启发诱导学生,努力激发学生学习的兴趣,教他们以学习方法,培养他们主动求索的精神和能力，最大限度地激发和调动学生的学习活力，让学生感到自己是学习的真正主人,从而为全面掌握知识、提高综合素质打下良好的基础。 　　2.3 教学手段多样化 　　多媒体技术和网络技术在教育领域的引进，引发了教育思想、教育模式、教学内容与课程的变革，专业教育逐步走向信息化，即教学多媒体化、教育资源化