《实现社会和》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 9 《实现社会和谐》教学设计 一、教材分析 1、使用教材 《实现社会和谐》是粤教版初三年思想品德第二单元《全面建设 实现小康》第三框题《共建美好和谐社会》第四课时。本课时是新增加独立出来的内容。 2、教材的地位和作用 本单元的内容是依据新课程标准内容标准（四）“认识国情 爱我中华”编写，内容为“积极参与社会主义和谐社会建设”。《实现社会和谐》是前面第一课时《逐步实现共同富裕》中全面建设小康社会问题的继续，所以本课内容是前面的延伸和深化。 3、教学目标 （一）知识目标： 识记：和谐社会是人类追求的目标。 理解：了解社会主义和谐社会的特征；建设社会主义和谐社会对我们的要求。 （二）能力目标： 通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通能力，培养观察、感受、体验和参与实际生活的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 努力开展构建社会主义和谐社会的活动。 4、教学重点难点 （1）社会主义和谐社会的特征； （2）积极参与构建社会主义和谐社会的活动。 5、教学方法 探究讨论、多媒体 6、课时安排 一课时 7、教材处理 （1）坚持用教材为主，对教材的内容做适当创新与补充。 （2）坚持生活逻辑为主，帮助学生理清思路。 二、学情分析 九年级的学生通过各种途径对我们的社会有一定了解。 教学目标的实现、教学过程的展开必需结合本校和本校学生的实际情况，才能有的放矢。本校的学生基础较为薄弱，在语数英等投入时间较多，课堂参与的缺乏主动性。 部分学生家里拥有上网条件，注意引导，让他们寻找材料，从而调动他们的积极性。 三、教学过程 【课前准备】 （1）课前学生调查生活中和谐现象和不和谐现象，为上课做准备； （2）请学生预习课本相关内容； （3）将学生分成四人一个小组（附表）。 【设计思路】 本教学设计分为三个步骤，提出问题-分析问题-解决问题。通过北京奥运会开幕式表演《活字印刷术》等引出和谐社会是人类的追求目标及社会主义和谐社会的特征；通过小组探究讨论让学生了解生活周围既有和谐的因素，但仍然存在不和谐的因素。从而得出构建和谐社会存在的问题及危害，国家要如何做？公民要如何做？这种讨论的教学方式能够符合学生的实际情况和认知规律，能真正促使学生积极参与和谐社会活动。符合贴近生活、贴近社会、贴近学生的原则。充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，老师的引导作用。 （一）导入新课 大家有看过北京奥运会开幕式表演吗？ 生：有。 北京奥运会前半段充分展示了中华民族五千年的优秀文化，其中就包括了中华民族对和谐社会的追求。 我们来看一段视频。（多媒体播放） 北京奥运会开幕式《活字印刷》表演，古今三个不同“和”字。 古今三个不同“和”字书写，彰显中华民族和谐观历史悠久，传统优良。 【设计意图】引起学生兴趣，调动学生积极性，开好题。 我们曾学过东晋诗人陶渊明哪篇文章，里面描写的古人追求的美好社会？（多媒体显示） 生：《桃花源记》 （多媒体显示） 儒家经典《礼记》中的《礼运》写道“大道之行也，天下为公”追求大同世界，这些都说明在中国，崇尚和谐是一种深厚、深沉的文化，已经深深扎根于民族精神之中。 【设计意图】让学生感受中华文明，在思想上对和谐有一个感性的认识，为讲解和谐社会奠定基础。 同样，西方也有对和谐社会的追求，如柏拉图“理想国”。 可见， （二）讲授新课 板书：1、实现社会和谐，建设美好社会，是人类孜孜以求的社会理想。 时代在改变，社会在进步，今天，我们国家追求的和谐社会是什么样的呢？请同学阅读课本55页相关内容。 生：民主法治、公平正义、诚信友善、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。 这就是我们现在要建设的和谐社会，它超越了古代农业社会田牧式的和谐、历代儒家期盼的大同世界，超越了柏拉图的“理想国”。揭示了社会主义和谐社会的特征。 板书：2、社会主义和谐社会的特征。 大家看课本52页“观察与思考”中的六幅图片，分别反映了和谐社会的哪些特征？ 生：图一、图二反映了“民主法治”；图三反映了“团结友善”；图四反映了“公平正义”； 图五反映了“人与自然和谐相处”；图六反映了“安定有序”。 【设计意图】充分利用教材的素材，增强学生对社会主义和谐社会的理解，从理论上的认识上升到懂得区分，知识内化。 我们再来看两幅图片。（多媒体显示） 乐呵呵 十六岁生日 拱门成堆 这两幅图片分别反映了我们生活中哪些现象？ 生：孝敬老人、铺张浪费。 师：孝敬老人符合和谐社会的要求，铺张浪费和和谐社会是相背离的！ 生活中还有哪些现象与和谐社会要求一致的？请大家结合我们身边实际想一想。 生：校园里：遵守纪律、尊敬师长、排队整齐、团结同学、爱护公物、爱护环境、拾金不昧... 社会上：孝敬老人、建设新农村、评选文明户、