201015班主任林建荣老师经验交流--教育的理解与-厦门一中.PPT

教育的理解与尊重 讨论以下问题 一、教育理解的意义与方法； 二、三毛学数学事件的分析； 三、苏秀写作文事件的分析； 四、从教育尊重到教育尊严。 一、教育理解的意义与方法 教育理解是一种包括实践体验和价值选择在内的教育基本认识和判断，在相当程度上影响和左右着我们的教育“视觉”、教育感受和教育行为。因而，在某种程度上可以说：有什么样的理解就有什么样的教育，学会理解就是学会教育，智慧的理解才有智慧的教育。 教育理解的重要性 我们的教育理解力如何，决定了我们的教育判断力、欣赏力和创造力。 如何理解教育，决定了如何判断和评价教育实践行为，从这个意义上说教育理解决定教育行为； 如何理解教育，决定了我们的教育趣味和教育品味，决定了我们喜欢什么、欣赏什么、鼓励什么； 如何理解教育，决定了教育的可能性和创造性，良好的教育理解可以创造出崭新的、人性化的、丰富多彩的教育实践。 二、三毛学数学事件的分析 三毛，名陈平，中国著名散文作家，有 《撒哈拉的故事》《稻草人手记 》《哭泣的骆驼 》《梦里花落知多少 》《送你一匹马 》等作品。 少年时的三毛 三毛12岁半，以优异成绩考入台北省立第一女子中学，她自称小学成绩一直很好，在中学时觉得最好的是中文、英文和地理。 学数学的悲剧 三毛上初中的时候，只有数学成绩不好，她感到数学老师的眼睛象小刀总是要向她飞来。她努力要学好数学，使了个小技俩，拼命背数学题的结果，一连考了六个100分；数学老师非常地负责和果敢，由怀疑三毛作弊到揭露三毛，然而让三毛当着全班的面，出尽洋相，从而导致三毛出现心理关闭症。 三毛的感受：缺少安全 这件事发生后，我没有掉过一滴眼泪，也没有告诉我的父母——我在学校受了这样大的精神刺激和侮辱。我情愿这个老师打我一顿，但是她给我的却是我这一生从没有受过的屈辱。晚上，我躺在床上拼命地流泪。这件事的后遗症直到第三天才显现出来。那天早晨我去上学，走到走廊看到自己的教室时，立刻就昏倒了。接着，我的心理出现了严重的障碍，而且一天比一天严重。到后来，早上一想到自己是要去上学，便立刻昏倒失去知觉。那是一种心理疾病，患者的器官全部封闭起来，不再希望接触外面的世界，因为只有缩在自己的世界里最安全。 师永刚等编著《三毛私家相册》，中信出版社出版 面向事件，我们看到了什么？ 三毛： 1、想努力学好数学，采用她所能够想到的一切办法和手段； 2、害怕数学老师，感觉教师刀子一样的目光总是向她射来； 3、完全无法反抗教师，只能逆来顺受； 4、心理完全关闭,无法上学。 教师： 1、根本不相信三毛能够学好数学，也完全没有想办法去帮助她； 2、盯着三毛不放，目光如炬，洞若观火； 3、抓住三毛的错误，穷追不舍，痛打“落水狗”； 4、失去了一个可能的好学生，成为终身遗憾。 这是一位什么样的教师？ 一是有权威的教师，让人害怕的教师； 二是严格要求的教师，学生无法蒙混过关的教师； 三是极为认真和负责的教师； 四是善于运用权力的教师。 概念解构：一种方向性的错误 关于“权威”：不是建立在师生对立的基础上，二者不在一个知识、文化、智力和心理平台上，使学生“害怕”所建立起来的权威，具有明显的暴力倾向； 关于“严格”：是建立在宽容和爱心基础上的严格，否则就会成为冷漠、严酷甚至是残暴； 关于“责任”：是帮助学生学习和成长的责任，而不是盯着学生错误和问题不放的责任。 关于“权力”：必须受到严格的、审慎的限制，防止成为一种残酷的心理暴力。更要防止从一个人的暴力演化为群体暴力，从一个人的不道德演化为群体不道德。 过程解构：好的希望结出恶的结果 1、好的希望：一心想学好数学的三毛； 2、学生错误：采用“作弊”手段考出六个100分； 3、教师发现：办公室内现场出题揭穿三毛； 至此为止，仍然有可能出现好的结果，然而： 4、教师犯错：让三毛在班级内当着同学的面出丑； 5、教师大错：让三毛在学校出丑。 6、恶的结果：三毛出现心理问题，不能上学。并可能影响其终身（自杀身亡）。 教师：是侦探、警察还是“猎狗”？ 教师不是侦探，学生不是犯罪嫌疑人。教师用不着洞若观火，明察秋毫，在相当多的时候需要大智若愚，需要聪明地装糊涂； 教师不是警察，学生不是犯人。教师用不着使用警察的方式，教师既没有这样的权力授权，更不能把自己降低到这样的位置。教师更不是一条盯着学生错误和问题不放的穷凶极恶的猎狗！ 三、苏秀写作文事件的分析 某市某重点高中的语文特级教师自述： 在高一年级新生第一篇作文的题