历史智慧地传承与建构.docVIP

PAGE PAGE 1 历 史 智 慧 的 传 承 与 建 构 ——浅谈培养历史智慧的课堂教学设计 《历史月刊》（台北），2002年第7期。《中学历史教学参考》2002年第7期。 江苏省扬州中学 王 雄 曾经作为中学不可缺少的历史课，现在似乎被边缘化了。有很多对历史课不利的理由，说明当今历史课的尴尬。一方面，课程改革向着综合化的方向发展，很对地方将历史融入社会科，使得历史教师体验到了失落感；另一方面，学生对历史学习的兴趣不高，笔者的调查显示历史排在中学各科中的第七位以后（大陆，1997、2001）。笔者还记录了一些高中生的看法，如：教师总是在讲解怎么也说不完的历史，学生们学习的兴致却不高；历史知识不断地增长，使原本已浩如烟海的历史看起来像座无法攀登的巨大山峰；记忆、记忆，总是记忆，年代、地名、人名实在太多等等。怎样让历史课顺应时代的发展，不断改革其弊端呢？途径之一便是遵从教育个性化的潮流，促进学生智慧的增长。 历史课教学任务的转变 传统历史课作为传道、授业、解惑之工具，免不了成为意识形态的灌输渠道。越是传统的社会，越是希望后代继承传统，不要创新。因此，历史作为承接传统的学科，记忆便是其最主要的学习手段。随着时代的演进，尤其是新世纪的到来，以网络为基础的信息社会伴随着全球化的进程，冲击着每一个地区。人们在经济的迅猛发展与激烈竞争中，既渴望教育能够担负起促进国民成为国际竞争