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培养解题反思,提高学生思维能力 　　摘要:反思是自觉地对教学认识活动进行考察、分析、总结、评价、调节的过程,反思是数学思维活动的核心和动力. 本文从反思解题的过程、不同方法、题目的结论以及题目的变形引申等方面入手,探讨在课堂解题中如何提高学生分析、解决问题的能力,从而达到提高学生的思维能力. 　　关键词:解题反思;思维的严谨性;发散思维;创造性思维;思维的深刻性 　　 　　《新课标》指出:人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、反思与建构等思维过程,这些过程是数学思维能力的具体体现,有助于学习对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断. 同时提出,评价应关注学生“能否不断反思自己的数学学习过程,并改进学习方法”. 新的数学教育理念认为:数学是过程,是活动,学数学就是做数学,就是去解决一个问题,获得一种体验. 数学知识的学习和能力的培养很多都是通过解题过程来体现的. 解题过程的反思,实际是解题学习的信息反馈调控阶段,通过反思,有利于学生深层次的建构;通过反思,可以深化对问题的理解,优化思维过程,揭示问题本质,探索一般规律;通过反思,可以沟通知识间的相互联系,从而促进知识的进化和迁移,产生新的发现,通过培养学生的解题反思,对提高学生的思维能力无疑有很大的帮助. 　　 　　反思解题过程,提高思维严谨性 　　严谨性是数学学科的基本特点. 它要求对数学的推理