----用心教作文 认真写作文.doc

PAGE PAGE 4 用心教作文 认真写作文 每一篇来源于生活的好文章，之所以能打动人、吸引人，是因为它有了作者的加工和创造。为什么小学生总是难以写出一篇好作文呢？这就要看作者观察、思考、选材、加工和创作的本领了。 现时山区小学生作文能力普遍不高已经是不可否认的事实了。近些年来，山区学子的学习成绩每况愈下，就语文学习中的作文部分已经是迫在眉睫需解决的问题。 在众多的的调查中，小学生最怕的是什么？那就是写作文了。每次作文真可谓伤透了老师和同学们的心。老师想尽办法去讲解、去指导学生完成每一次的作文，然而到最后往往不如人意。不是学生写不出什么新鲜的事物，就是几十个学生的作文如出一辙。而学生呢，尽可能按老师讲解指导的去想或是拼命的参照那些优秀作文书里的故事去写，结果还是一样，好作文见不着有几篇。这样年复一年，篇篇作文如此般完成，学生的作文水平又如何提高啊！学生又怎能爱上写作文这个既伤脑又费时的活儿呢？ 结合起来上述的种种情况，我在这些年的语文教学工作中也积累了一些教学生作文的方法，现在拿来与大家分享共同探讨一下，或许会有些许帮助。 一、培养学生作文的兴趣 培养学生作文的兴趣必须从低年级抓起，从说话造句抓起，不要要求过高，能说一句通顺的话，进而到说一句具体的话。从敢说到敢写，一步一步地进行。不管是低年级或是中高年级，语文教师应以培养学生的说话能力为重点，课堂上让学生说完整的话，说有条理的话。教师在指导中不能只求结果，更重要的是过程。说话的过程就涉及到细节了，细节在学生头脑中必须要完成，并且要完整。完整的思维过程构成完美的表达，这才是培养学生口头语言的基础。口头语言的表达提高了，进而把口头表达演变成书面表达，用书面语言呈现于纸上，这就是写作的最基础。一句话、一段话在书面语中表达清楚了，有条理了，从而可以具体化地训练，向细节转变，向完整的一篇文章转变。久而久之，学生自然也就敢于动手去写了，想写是作文的根本，是学生能够不断提高的根本，也为教师作文教学迈出了最成功的一步。 学生想写了，敢写了，作为教师就要鼓励学生把写的东西着眼于生活和学习中的事物。一句话就是教学生让事实去说话。学生作文到一定阶段往往停滞不前的主要原因就是学生作文于虚幻和虚构中，靠想象写东西，当想不出新鲜的东西时，作文就停滞不前了。所以，让事实说话是让作文可以不断推陈出新的关键，也是作文可以持续不断发展的主要和最好的教学手段。 我们知道生活在不断发展、变化中，生活中的新鲜事儿每天都有，而这些新鲜的事儿就是学生可以在作文中取之不尽的源泉，也是学生在写作过程中最好的动力。 二、指导学生适当地选材 写一篇文章，需要拥有大量的题材，但是，并不意味着要把所有的题材都搬到作文中去，还要根据主题的需要和体裁的特点，对材料进行取舍，需要哪些，不要哪些，这就是选材。 第一、选材有主次的区别，有详有略。主要的要详写，很多学生普遍认为：详写就是多写，把这部分的内容写长一点，字数多一点。殊不然，这样的作文一读来，乏味之极。不是内容反复罗嗦，就是缓缓大江之水，千里一湾，没半点惊涛骇浪；或是夸夸其谈，没有一点实际。 学生对作文中“详细内容”的错误认知是我们教师必须给予及时纠正的首要问题。 “详写”是什么？详写就是具体的描述，细节的刻画。抓住能让文章可以闪光的地方，通过视觉、嗅觉、听觉、触觉和感受等多个角度深入细致的刻画。针尖上的一滴水在你如放大镜般的眼里也是一个大千世界，通过所有感官把这个大千世界描绘下来，就是详写了。 其次是略写。在这一点上，学生会再一次犯糊涂。我们可以透过大部分学生的作文中发现：作文该详写的未详写，要略写的则变成了详写。这主要是学生在作文时未考虑到主次的比例。作铺垫的东西都习惯于写在文章开头，学生由于怕引入不自然，不顺畅，结果越写越多，主要的内容还未来得及交待，就占去了作文规定的字数的大半，然后还要考虑文章的结束语，到最后该详写的也就草草了事，一笔带过就算了。所以，略写就是要懂得放手，用三两句话带过，别拖泥带水，直接一点，能开门见山就最好。 第二、选材要尽可能新颖，写别人不曾写的或不易有的。 首先是事件新。新东西最具吸引力，这是众所周知的，抓住读者的好奇心把事物写下来。 其次是角度新。一件事，一个物体，站在不同的角度去描述会有意想不到的收获。 我们的学生看过很多优秀的作文，一些优秀的作文会让学生记忆犹新。当自己遇到同类作文的时候，他们首先会考虑如何去套用那些优秀作文。这就是我们常说的“生搬硬套”了。别人的作文都已经那么优秀了，你再去套用，去仿写，不就是等于自搬石头砸自己的脚吗？所以，我们要教育学生，不要把别人的作文套在自己身上。生活上的新鲜事儿多着呢。敞开你的心扉，把你知晓的写下来，别老想和那些优秀的作文较劲，你真会吃不了兜着走的。 第三、选材要实际，是自己熟知的。 学生作文