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在现代教育技术公共课中发挥学生主体作用探索性实践策略 　　【摘要】现代教育技术是高等师范院校课程体系中一门重要的公共基础课,是未来教师必须掌握的一门基础课程。为了充分发挥学生学习的主体作用,本文提出要加强师生沟通,建立良好的师生关系;为学生创设情境,激发兴趣,引导学生主动学习;尝试实践,启发学生思维,发展创新;自主、协作、探究学习,体验成功等策略。 　　【关键词】现代教育技术;公共课;主体性作用;策略 　　【中图分类号】G673.8【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2010)05-0031-02 　　 　　一、引言 　　随着信息技术的不断发展,现代教育技术的广泛应用,现代教育技术成为高等师范院校课程体系中一门重要的公共基础课,它已经成为未来教师必须掌握的一门基础课程,已成为教师的一项基本教学技能。该课程的目标是:培养学生现代教育技术方面的基本理论、基础知识和基本技能,熟练进行学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价,具备在新技术领域从事教学媒体和教学系统创新的能力。高师院校是中小学教师的培养基地,在校师范生是中小学教师的主要来源,必须具备较强的教育技术能力,才能满足社会发展的要求。而教师在从事现代教育技术教学的过程中应该怎样充分发挥学生学习的主体作用,采用怎样的教学策略?本文就从这方面谈谈自己的做法。 　　二、文献综述 　　主体性教育,是指根据社会发展的需要和教育现代化的要 　　求,通过启发、引导受教育者内在的教育需求,创设和谐、宽松、民主的教育环境,有目的、有计划地组织、规范各种教育活动,从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体[1]。用一句话来说,主体性教育是一种培育和发展受教育者的主体性的社会实践活动。对于主体性教育策略的相关文献有:国内有茹红忠做了主体性教育及运作策略的研究[2];李尧的课堂教学中如何体现主体性教育的研究[3];王龙的试析主体性教育策略在体育教学中的运用[4],但是以上这些学者都是从总体性教学策略和建议或是其他的学科出发来进行了论述的,对在现代教育技术公共课中如何发挥学生主体作用的探索性实践策略的论述国内还很鲜见。本文以此为出发点,提出在现代教育技术公共课中发挥学生的主体性作用的几点教学策略,与教育同仁一道探讨,以期对这方面的研究有更进一步的认识。 　　三、在现代教育技术公共课中发挥学生主体作用的教学策略 　　现代教育技术是一门理论性与实践性都非常强的学科,教学安排了理论课与实践上机课。在整个教学中教师起主导作用,学生起主体作用。从主体性教育的角度来看,教学应尽可能地激发学生学习的积极性、主动性,确立学生的主体地位,激励学生独立自主学习。 　　1.加强师生沟通,建立良好的师生关系 　　建立亲切融洽和相互尊重的师生关系,是主体性教学活动 　　的条件,也是其活动过程的特点。教师应该鼓励学生主动参与教学的全过程,特别是对于当代的大学生来说,他们要求独立自 　　主,崇尚自由、公正、公平,有自己的想法等特点。而让学生主动参与,首先要相信学生,尊重学生,认真倾听他们的意见。了解他们的所思所想和他们的已有发展水平,从他们的兴趣和意愿出发,这样他们参与的积极性、主动性就会被调动起来。上课时,我一般会提前到教室或是课余我会走到同学中间,与他(她)们交流学习生活中遇到的事情,这样师生间的信任就相互建立起来 　　了。同时,教师要平等地参与学生的活动。教师应站在学生的角度,从学生的心理特点出发,以平等身份与学生一起设计方案,讨论问题,提出自己的不同见解,给学生以启发、诱惑,给学生以平等和认同,缩短师生间的心理距离。这样,学生就会由衷地展现自己真实内心世界,积极大胆主动地参与活动。 　　2.为学生创设情境,激发兴趣,引导学生主动学习 　　兴趣是最好的老师,学习情境可以提高兴趣,激发求知欲,引导学生从“要我学”到“我要学”,增强学生学习积极性,从而提高学习效率。创设学习情境的方法很多,我们要选择学生熟悉、感兴趣的创设恰当的情境。 　　第一是情境生活化[5]。创设的问题情景要贴近学生的生活,这是因为只有与生活实际密切联系的问题情境,才能引起学生 　　的关注,当学习发生在有意义的情境之中时才是有效的。这就要求教师要善于联系学生的生活实际去创设情境,而不是为了情 　　景设计而设计,脱离学生的生活实际,从而使创设的情境流于形式。如通过教学生在网络上搜索信息,可以教会他们怎么样使用学校的期刊网、网上报告厅,以及由于现在电子商务发展的覆盖面越来越大,教会他们怎样在网上购物等等。 　　第二是情境活动化[6]。教学过程应该是促进“自我发展”的变化过程。教学过程只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸引才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是教学活动的