三年教学规划思考（ppt课件）.pptVIP

2. 过量练习 ●使学生没有时间进行知识的“内化”。 ●很多的练习是一种“低效、无效”作业。 ●“压抑”学生发散思维，使学生处于思维“僵化”“固化”。 ●“苦练”“死读”让学生厌学、怕学、弃学，只会让学生学习越来越被动。 ●忽视学科特点，一味“做练习题”，该要训练的地方和学科没有时间和空间训练。 3、 过度封闭 ●很少关注社会生活，导致视野狭隘. ●很少思考生活道理，导致思想幼稚. ●长期紧张学习状态，导致思维僵化。 “重教轻学”“教为中心”的教育思想，忽视学生的主动学习，主动探究，造成学生对教师的依赖，对书本的迷信，缺少了发散思维、批判思维和想象力，这样培养出来的人是“知识记忆型”的人，而不是“能力创新型”人才，这正是我国当前教育的致命弱点，也是症结所在。 * 课 堂 教 学 由记忆型课堂转向思维型课堂 由表演性课堂转向内涵性课堂 由知识型课堂转向能力型课堂 高效课堂 * （2）把握问题设计的“五度” ——宽度、精度、角度、梯度、难度 （1）精心设计问题系统 ——“五何”（是何、为何、如何、若何、由何） （3）研究高考命题设问的角度、特点 湖北卷语文六年对比分析.doc 1、强化问题设计意识 2、强化激活思维意识 基于思维开发的有效课堂呈现四组教学辨证关系： 第一、动与静相宜的课堂气氛； 第二、畅与阻相关的教学流程； 第三、对与错相融的