《摇篮曲》唱歌课教案.docVIP

四年级唱歌课《摇篮曲》 教学目标： 欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考；把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》；鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新能力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁。 教学重、难点： 1、装饰音（倚音）的唱法 2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》 3、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱 教学准备：钢琴 多媒体 教学过程： 一、组织教学 上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好： 1=C? 2/4??? 1 2? 3 4│5 ─│ 5 4? 32│ 1─ ‖ （师）? 同学 们? 好！(生)老师 你?? 好！ （设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。） 二、欣赏与感受 1、师：弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。 师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时，你的心情怎样？有什么感受？下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和感受。 师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。古今中外许多的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的在这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱，下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。 2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片 师：在我们中国古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？ 学生有感情地朗诵了《游子吟》。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。 师:儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。 （设计意图：创设情景，让学生很快进入今天的主题，更快更好地进入到良好的音乐氛围中。） 三、新课学习（展示歌曲） 1、师：弹琴范唱歌曲《摇篮曲》 （设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。） 2、介绍《摇篮曲》的作者舒伯特 舒伯特：奥地利作曲家，他是早期浪漫主义音乐的代表人物，他的一生清贫艰难过早的离开人世，不过也给世人留下了大量的不朽作品，成为和莫扎特、贝多芬并列的音乐大师。 （设计意图：了解与歌曲有关的更多知识。） 3、师：播放歌曲《摇篮曲》，让学生轻声哼唱《摇篮曲》 （设计意图：通过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母爱情感。） 4、师：弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》 （设计意图：充分调动学生自主学习的积极性。） 5、学唱歌谱与歌词 随琴模唱歌曲旋律 （1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。 （2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气？ 引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。 （3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。 模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题： （1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。 （2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。 ?（设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。） 师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。 四、创作与表演 1、把学生分成两组，每组自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。 （设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。） 2、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。 （设计意图：为学生提供一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现能力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人） 五、欣赏勃拉姆斯的《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶。 师：播放勃拉姆斯的《摇篮曲》，学生随着歌曲一起哼唱。 师：播放东北民歌《摇篮曲》，教师跟着轻唱。 师：提问两首作品有什么不同点有哪些相同点？ 生：回答 师：不同是前者直接抒发感情，后者通过环境描述含蓄地表达感情。 相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望；伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。 总结：摇篮曲是一种音乐体裁。又称催眠曲。原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美，充