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基于CDIO理念土木工程材料实验教学模式探索 　　摘要：本文重点介绍基于CDIO理念的土木工程材料实验教学设计思想、教学目标、教学内容设计以及考核内容与方法，从而将CDIO教育模式运用到土木工程材料实验教学过程中，增强教学效果，提高学生处理实际问题的能力以及团队协作能力。 　　关键词：CDIO模式；土木工程材料；实验教学 　　一、引言 　　CDIO工程教育模式在最近几年的国际工程教育改革中取得较好的成效，CDIO工程教育理念已逐步得到推广。基于CDIO模式下的土木工程材料实验教学改革，要求学生在掌握土木工程材料基本知识的基础上，以团队的形式构思一项综合实践项目（C）；通过检索和阅读文献资料、团队内部及团队相互之间的交流，对方案进行设计（D）；依据教师的指导，对方案进行实施（I）；根据试验结果改进设计方案，最后运作项目（O）。改革的目的是运用“构思―设计―实施―运作”的工程教育模式，提高学生的工程能力及创新能力。 　　土木工程材料涵盖的知识点非常广泛，内容包括无机非金属材料、金属材料和有机高分子材料，内容繁杂。由于课时的限制，实验学时通常会被压缩。此外，由于以往设计型和综合型实验分配学时少，不利于学生动手操作能力的培养和创新思维的提升。为了提高工程质量并使技术人员具备实践能力，提高土木工程材料实践的教学质量已迫在眉睫。本文通过分析土木工程材料实验教学中常见的一些问题，对教学思想设计、教学目标、教学内容设计及教学考核内容与方法等四个方面进行介绍，以期将CDIO运用到土木工程材料实验教学中，提升实践教学质量。 　　二、土木工程材料实验教学存在的问题 　　一是传统的教学方法以教师阐述实验过程为主体，再由学生根据分组进行实验验证。然而，这种教学方式无法满足当前高素质教育注重培养创新和科研能力的教育体系。 　　二是现有教材中“土木工程材料”的内容更依赖于理论教学。实验教学内容相对单一，主要是验证性的实验，综合型试验课时少。针对后续课程的衔接不合理，这样不但不能满足创新教育的要求，而且会对知识的积累造成影响。 　　三是缺乏科学合理的实验教学考核内容与方法，学生的主动性较差。这对学生竞争意识和创新意识的培养造成了极其不利的影响。 　　三、基于CDIO理念的实验教学设计思想 　　土木工程材料实验教学的设计思想是在转变教育思想和观念的基础上，遵循教育规律，适应教育发展趋势，注重素质教育，培养学生的实践能力和创新精神。土木工程材料实验内容包括常规实验和“构思―设计―执行―修改―演示”全过程的团队实践项目两部分。 　　四、基于CDIO理念的实验教学目标 　　土木工程材料实验包括常规实验和“构思―设计―执行―修改―演示”全过程的团队实践项目两个部分。实验的技能目标、知识目标和能力培养目标如下： 　　1.技能目标 　　（1）能运用现行检测标准分析问题； 　　（2）能独立完成土木工程材料验收检验的实验操作； 　　（3）能对实验数据进行分析处理； 　　（4）能对土木工程材料合格与否作出正确判定； 　　（5）会填写和审阅实验报告； 　　（6）具备检索文献与阅读能力。 　　2.知识目标 　　（1）运用理论知识设计符合实际工程的混凝土材料； 　　（2）探索原材料种类、数量、工艺及养护方法对材料性能的综合影响； 　　（3）描述原材料性能变化与关键设计参数的关系； 　　（4）测试材料性能，分析原因。 　　3.能力培养目标 　　（1）动手能力、交流能力、团队合作能力和自主学习能力； 　　（2）实践能力、科学研究能力； 　　（3）发现问题、分析问题及解决问题的综合能力和创新思维能力； 　　（4）通过对比计算和实验结果，说明材料理论模型的必要假设及其局限性，并讨论造成差别的主要原因。 　　五、基于CDIO理念的实验教学内容设计 　　为了突出体现“提高学生的岗位工作能力”，以材料员、试验员和质检员的岗位能力要求为目标，土木工程材料常规实验项目主要有： 　　一是水泥取样、性能检测及合格判定； 　　二是骨料取样、性能检测及合格判定； 　　三是混凝土取样、性能?z测及合格判定； 　　四是砌筑块材取样、性能检测及合格判定； 　　五是钢筋取样、性能检测及合格判定； 　　六是沥青材料取样、性能检测及合格判定。 　　以混凝土设计大赛为依托，加强设计型和综合型实验，培养学生的动手能力、团队合作能力、分析问题和解决问题的综合能力。在实验教学中，根据实验要求和材料特点，改变传统验证性实验的单一模式，推广设计型和综合型实验。例如，要求学生完成实际工程要求的混凝土，让学生完成混凝土配合与设计工作，并与工程实际使用的配合比进行对比。学生的实验准备、设计计算、操作、试配调整、结果处理等都非常投入，在工作中与教师互相交流，预测