新入学小学生人际交往心理特点.docVIP

新入学小学生人际交往心理特点 当儿童怀着渴望与不安的心情跨进小学大门的时候，他们将面临许多的问题和挑战，其中首先要碰到的是如何熟悉环境,认识老师和同学，并和新老师、新同学建立良好的人际关系，从而体验学校生活的愉悦。 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级的学生天真烂漫，他们喜欢交朋友，爱和自己的朋友分享快乐，但突然改变的新环境，让很多孩子表现出与人交往的陌生感和羞怯感。他们大都是独生子女，有一些娇惯，平日里享尽了父母的关爱、习惯了父母的包办，喜欢以自我为中心。他们对于中规中矩的学习生活还不是很适应，对于如何与新老师、新同学建立良好的人际关系更是一筹莫展。有些内向的学生不敢和其他小朋友交流，经常哭着要爸爸、妈妈。此外，部分一年级新生与班上的一些同学是幼儿园的小伙伴，或者是生活在一个小区里的小伙伴，因此，他们会主动地和这些熟悉的小伙伴一起玩，或只愿跟自己熟悉的几个小伙伴一块玩，不能尽快跟更多的新同学交朋友，更不要说融入班集体生活了。 新生教师如何关爱班级中不受欢迎的小学生 班级中不受欢迎的小学生虽然也有交往的需要，但在同学的心目中形象不佳。其主要原因是他们的心理品质和社交技巧有问题，主要表现为：给别人起绰号、打架、骂人等攻击性行为，在课堂上打闹、抄袭作业、挑拨是非、撒谎、违纪、不懂装懂、好吹牛、自以为是等不良品行。 在班级中处于不利地位的小学生，其品德发展也有两个方向。一个方向是，力求积极地与同学们建立良好的关系，如果没有成功，可能会采用一切手段竭力引起同学们的注意，甚至可能采用虚假的英雄行为或违纪行为来达到目的。另一个方向是，感到孤独，经常与其他同学发生冲突或到其他班级去寻找朋友。如果在班级中无法改变他们的不利地位，他们可能会逐渐地产生不关心集体的冷漠态度及其他一些不健康的心理。 小学生在班级中的地位往往早在低年级阶段就已形成，而且一旦形成便相当稳定。因此，教师应该在小学生入学初期就采取有效措施，力争使每一个小学生在班级中都得到顺利发展。教师要特别注意和关心那些不受欢迎的小学生，帮助他们改变处境。教师可通过训练提高他们的社交认识，纠正他们的自我评价，增进他们的社会交往兴趣，改善他们的社交技能。对这些小学生的训练主要有言语指导、角色扮演和行为强化三种方法。 所谓言语指导，是指教师针对处境不利小学生在交往活动中不规范的交往行为和错误观念，制订训练目标，并把这些目标告诉学生，向他们详细介绍在某一特定情境下应该怎么做，让他们按照教师提供的交往策略，练习新的行为模式。当学生不仅在特定情境中能使用新的行为模式；而且在其他情境中也能使用新的行为模式，就表明训练取得了成功。 所谓角色扮演，是指让小学生在集体活动中扮演不同的角色，以体验不同情境中的感受，帮助他们形成新的行为模式。 所谓行为强化，是指及时地肯定处境不利小学生表现出来的符合训练方向的行为，以巩固他们交往的新的行为模式。 对处境不利小学生的训练，教师要取得学生家长的理解和支持，要客观地把学生在班级中的不良处境告诉家长。因为，家长通常并不了解自己孩子在班级中的地位，也不了解自己孩子在人际交往中的困难。与此同时，教师还要对班级加强教育，改变班集体对这些处境不利小学生的看法，形成一个良好的集体心理气氛，使不受欢迎的学生感受到集体的吸引力和温暖。 ? 家长如何帮助孩子尽快融入集体，适应小学生活 ☆家长要明白： 对于小学生来讲，适应新集体、新环境的过程就是一个与人交往的过程。要想尽快融入新的集体，就必须积极主动与人去交往，学会与人交往的方法。小学一年级的新生，从一名幼儿园的小朋友“换位”成了一名背着书包的小学生，从幼儿园到小学，孩子需要至少一个月的过渡期。在这一时期，如果孩子不能尽快融入新集体，适应新环境，就会对孩子今后的学习和心理健康发展带来不良影响。 ☆家长如何做： 1.提高孩子的同伴交往意识 家长引导孩子与人交往是生活的必须，也是一种乐趣。谦让友善朋友多，要让孩子懂得什么样的人讨人喜欢，哪种人是大家不喜欢的。在小孩子平时的交往中注意引导，让孩子主动地去亲近他人，认识新朋友。 2.组织多彩活动，创设交往氛围 家长要注意让孩子扩大交往范围。当他们能够接受别人并与他交往时，要及时给予鼓励；帮助他们主动与别人交往，从与亲戚交往，扩大到与亲戚的朋友交往；从与一个同学交往，到与这个同学的朋友交往，逐渐扩大交往范围；组织活动是最好的人际交往模式，家长多多组织丰富多彩的集体活动，让孩子参与其中并学会合作、学会交往，获得参与、获得发展。 3.完善自我，增强人际吸引 要鼓励孩子带着真诚的微笑主动与人交往，要相信自己是受人欢迎的，适当的场合表现自己，让别人记住自己，同时也学会记住别人的名字；在别人需要的时候伸出援助之手，这样一定能结交到真正的朋友；交往时，学会尊重别人，多使用礼貌语言，注意自己的举止，给别人尽