培养解答复合应用题能力策略研究.docVIP

培养解答复合应用题能力策略研究 　　一、问题与认识 　　 　　应用题教学中，有些学生往往会在没有明确解题思路、不确定列式依据的前提下，随心所欲地进行解答而导致错误；有些学生虽然能弄懂题意、明确问题，但在解题过程中常出现丢三落四现象，造成解题不完整而导致错误；有些学生对自己非常离谱的解题结果，也不做检查和修改而导致错误；有些学生把简单的解题过程复杂化等等。一旦教师作适当指点便感到茅塞顿开，这是因为学生在解题过程中缺乏自我监控所致。 　　信息加工心理学认为，应用题解答的关键就是让学生意识到整个解题过程都必须在自我意识的控制和协调(即自我监控)下进行，最终目的是使解题过程正确、经济、有效。 　　自我监控水平的提高对于提高学生解答应用题能力是非常有效的。大量的研究表明，从培养学生解题过程中的自我监控能力着手，对提高学生解答应用题的能力是比较切合实际的。 　　基于以上认识，笔者设计了“解答复合应用题的五步策略”(分析――确定解题计划――列式计算――验算――反思提高)进行教学。 　　 　　二、解题策略训练 　　 　　1．读题策略训练。 　　对应用题的分析是指在对单个句子阐释的基础上，对各个单句进行综合的、统一的分析，并把握应用题数量之间的整体联系，理解应用题数量关系的结构类型。应用题分析的过程是理解应用题的过程，是解答应用题的关键。因此，加强应用题的分析训练至关重要。对