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在校大学生进社会与职业素养提升 　　【摘 要】 在校大学生开展“进社会”活动，有利于促进学生形成正确的职业观，激发职业技能学习的动力，促进职业专业技能和职业道德的提升。“进社会”的主要内容为深入了解社会、体验社会生活、从事社会实践。“进社会”应把握几个原则是主观符合客观、主动锻炼、勤于思考等原则，为将来的就业做好充分准备。 　　【关键词】 在校大学生；进社会；职业素养；提升；内容；原则 　　一、在校大学生“进社会”的必要性 　　职业素养包括基本的职业素养和专业职业素养，基本的职业素养包括：职业礼仪、职业道德、人格修养、人际交往等。专业职业素养是指特定专业领域的行业规范、法律法规、职业道德等。目前很多高校毕业生在就业初期不能立刻转换角色，很难融入职场生活，无法面对职场激烈的竞争。造成这一现象的主要原因是他们在大学期间缺少职业素养的培养，如敬业精神、责任意识、诚信品质和团队精神培养。人的素质是“德、智、体、美、劳”的统一，这里的“劳”指的是“劳动”，也就是进行社会实践。大学生要成才，就必须充分的“劳”，在“劳”中体验，在“劳”中收获。在校大学生“进社会”可以深化自身对知识、人和社会的理解，有助于大学生提升自身职业素养，找到职场生存的方法。 　　二、在校大学生“进社会”对职业素养提升作用 　　1、促进学生形成正确的职业观 　　在校大学生“进社会”能帮助他们更全面了解社会，树立正确的职业观。有些大学生由于不了解中国社会的历史和现状，不了解中国国情，虽不乏热情，却往往陷入幻想和空想，愿望与现实相距甚远。[1]很多大学生在就业选择时，由于不知自己所长，容易限入迷茫、好高骛远或眼高手低，影响着他们的就业效率和就业质量。 　　2、激发职业技能学习的动力 　　大学生“进社会”之后才能发现自身素质与职业要求的差距。在校大学生“进社会”后，直接与社会的不同阶层、角色、性格的人接触、交流、了解他们的生活经历和工作经验，体会到了劳动的艰辛和知识技能的匮乏。如暑期打工是学生“进社会”的一个重要方式，暑期的工作经验给他们带来许多工作经验的积累，在这个过程中，他们会发现自己还不太会运用自己所学知识，也不擅长处理人际关系和与人协作，他们甚至连最基本的职场礼仪和职业规则及相关法律都不懂……。“书到用时方恨少”，大学生通过“进社会”，会激发他们努力学习职业技能的决心。 　　3、促进职业专业技能的提升 　　由于传统观念根深蒂固，使得教师认为学校的主要职能就是教书育人，至于学生是否全面发展及学生的学习和实践能力能否并驾齐驱则不关我事。[2]纵观世界各大学的教学改革，其大多是围绕完善学生的实习内容、环节、制度等方面的内容进行的，尤其注重学徒制和产学合作制的实施。目前我国大多高校“产学合作制”还处于摸索阶段，学生的职业素养的提升主要依赖毕业实习，时间仓促而内容单一。因此，在校大学生职业素养的培养，应重在平时主动“进社会”，向社会学习，积累经验，尤其专业技能的提升要积累。由于专业技能的提升是需要“实地演练”才容易达成。因此，在校大学生“进社会”应该常态化，特别是参加专业对口的实习、挂职锻炼、兼职，有利于增强大学生动手能力、灵活应变能力，也有利于行业经验的积累，自身职业竞争力的提升。 　　4、促进从技能到能力的转变 　　在校大学生“进社会”有助于促进大学生的社会化。“社会化”是指从自然人到社会人转化的过程，是个体不断学习和掌握必要知识、技能及特定的社会规范、准则，以获得社会成员资格的过程。[3]在校大学生，已经具备一定的知识、技能，但社会规范、做人准则、道德习俗等方面还有待于深入社会实践中习得。在校大学生“进社会”将理论知识和技能应用实际生产实践，在这个过程中，技能不断熟练，能够有效灵活地处理各种事务，培养和健全了自己的心理素质和能力素质，从而实现了从技能到能力的转变，推动自身的全面发展。 　　5、促进职业道德的提升 　　在校大学生大多对爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等品质的认识停留在感性认识阶段，但在实际从业中常常知行脱节。在实践中，学生积极参加义工、志愿者，为老年人、退休者服务，参与环境治理项目等，在校内，参与学校管理、图书馆服务等，把正确的价值观念融入到实践行动之中，增强学生对民族、国家、人民的感情，也强化了他们为国家发展竭心尽力学习和工作的意识。[4]大学生“进社会”进行社会服务活动，有利于促使传阅社会责任感觉，形成正确的价值观。此外，在校大学生参与顶岗实习、挂职锻炼、兼职等，会自然地接受到了职场文化的熏陶，形成良好的职业道德。 　　三、在校大学生“进社会”的主要内容 　　1、深入了解社会 　　毛泽东曾说过：“认识中国的国情，乃是认清一切革命问题的根源”，深入了解社会是社会实践的前提，也是社会实践的目的。深入了解社会有利于正确地指导