2017年0822部编语文一年级上册阅读教学解析.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第二板块 二、部编语文教材一年级阅读教学解析 阅读教学目标 单地点 单元课文 8个单元，每个单元一篇，共16篇 和大人一起读 8个单元，每个单元一篇，共16篇 日积月累 快乐读书吧 多种呈现方式 一上14篇 一下21篇 儿歌 童谣 阅读教材的课内外结合 阅读教材的双线编排 自然，四季 想象 儿童生活 观察 ?篇目减少，难度降低。 ?题材丰富，体裁多样。 ?联系学生生活，关注心理成长。 ?语言典范，人文内涵丰富。 ?获取文中基本的、明显的信息。 语文要素一：阅读理解 ?认识常用标点： 逗号和句号。 ?认识自然段。 语文要素二：认识标点与段落  语文要素三：夯实阅读基础，构建朗读序列 ?一上朗读重点 ?读准字音。 ?读好句子之间的停顿。 1.“轻声”字儿轻而短。 ?一下朗读重点 夯实阅读基础，构建朗读序列 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 白白的糯米 红红的枣 30个字 3个标点 3组短语 青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣 ?注音原则：给汉字注音，兼顾学习普通话（轻声、儿化、变调）。 一年级上册《小蜗牛》 一年级下册《咕咚》 《小壁虎借尾巴》 借助图画理解文意或语意 运用多种阅读策略识字 语文要素四：连环画阅读，引导积极主动识字 ?不全文注音，仅难字注音。 ?鼓励学生运用识字成果，自主阅读。 ?拼音不是阅读的唯一凭借。 ?图画也是重要的课程资源。 ?连环画阅读 ?不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。 ?教师不宜急于范读。 ?重视方法的交流，激发阅读成就感。 连环画阅读，引导积极主动识字 语文要素五：联系生活体验，注重积累运用 ?多种方式积累和运用语言。 《一个接一个》 课外阅读课程化 倡导大量阅读，课外阅读课程化 8个单元，每个单元一篇，共16篇 和大人一起读 8个单元，每个单元一篇，共16篇 日积月累 快乐读书吧 儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣 ?幼小衔接。 ?口语过渡到书面语的桥梁。 ?亲子阅读。 ?分享阅读。 ?无压力阅读。 ?重在激发阅读兴趣。 和大人一起读 倡导大量阅读，课外阅读课程化 为什么是“故事爸爸”不是“故事妈妈”？ 爸爸对于一个故事、一本书认知的角度 会不同于妈妈。哪怕是同一个故事、同一本 书，读出来的效果也会不一样。 父亲与男孩一起阅读，是一种男人品质 的培养。男孩会有意识地学习爸爸的语气和 说话风格，作为自己成为一个真正男人的潜 在线索。 阅读，需要阳刚之气。 古诗：咏鹅 俗语：一年之计在于春 古诗：悯农（其二） 古诗：古朗月行（节选） 俗语：种瓜得瓜，种豆得豆 古诗：风 ?全套教材系统安排。 ?值得积累的传统经典。 ?不作书面考查的要求。 日积 月累 ?将课外阅读纳入语文课程。 ?激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。 ?引导学生分享阅读的快乐。 快乐 读书吧 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *