2009年初中思想品德学科中考典型试题分析A南京教学研究室.PPT

典型题目1：单选1 1．我国从2008年9月1日开始，在全国范围内全部免除 ▲ 义务教育阶段学生 ▲ 。 A．农村 学杂费 B．农村 书本费 C．城市 学杂费 D．城市 书本费 考查能力：再认重要时事 正确答案：C 典型题目2：单选7 7．认识自我的途径有很多，其中通过 ▲ 来认识自己往往更全面、更客观。 A．自我观察　　　 B．他人评价　　　 C．集体生活　　　 D．自我反省 考查能力：再认认识自己的途径 正确答案：C 典型题目3：单选22 22．艰苦奋斗集中表现为 A．艰苦朴素　　　 B．勤俭节约　　　　 C．创业精神　　　 D．科学精神 考查能力：再认艰苦奋斗的集中表现 正确答案：C 典型题目4：单选6 6．初中学生一方面渴望交际，一方面又易感到孤独，不愿与人交往。这主要说明 A．初中学生难以琢磨多变无常　　　　　　 B．过度自尊会严重影响同学交往 C．学会与人交往不是容易的事　　　　　　 D．初中生青春期心理充满着矛盾 考查能力：结合实例，对初中学生人际交往情况的推断 正确答案：D 典型题目5：单选13 13．对公民法定权利与义务关系认识正确的是 A．权利即义务，两者具有一致性 B．放弃享受权利就可以不履行义务 C．两者相互独立，没有任何联系 D．享有权利的同时，必须履行义务 考查能力：把握公民权利与义务的关系 正确答案：D 问题分析： 1、审设问和图表的能力欠缺 (1)解读的是图A，不是图B，或者把图A与图B混合起来进行解读； (2)不按照箭头方向的要求进行解读。 2、组织答案的能力欠缺 （1）不分点，乱成一堆； （2）言不达意，语言前后不连贯； （3）图表分析没有条理； （4）重复表达。 （2）（5分）在初中三年的学习生活中，同学们既体验了学习的快乐，又感受到学习的压力。请结合自身实际，谈谈你是如何正确对待学习压力的？ 考查能力： （1）结合自身实际，与“如何正确对待学习压力”建立联系； （2）例举自己实际，与“如何正确对待学习压力”建立联系。 问题分析： （1）未按题意要求作答，表现为，要么未联系自身实际，要么未运用所学知识。 （2)表述混乱，缺乏逻辑，答非所问。 全市学生在思想品德学科“应用”能级上得分率（单位：%） 典型题目8：主观题26 26.（9分）受全球金融危机影响，我市某家电企业产品出口严重受阻，一度陷入困境。后来该企业顺应节能减排的潮流，组织技术攻关小组，研发了新型高效节能燃气热水器，得到市场认可，2008年该企业销售额增长了35%。 请运用所学知识，简要分析该企业的做法。 考查能力：在新情境中使用科教兴国、可持续发展、正确对待挫折等观点。 问题分析： 1、学生知识迁移能力较差，“挫折和逆境”书上主要谈的是个人，在这道题中涉及到企业遇到的挫折，很多学生没有想到。 2、学生答题思路比较狭窄，有考生答题就抓住一个角度大篇幅分析，没有想到多角度思考问题。 3、审题上有偏差，部分学生围绕“情绪、竞争与合作、艰苦奋斗、自强不息、对外开放、个人与集体”等考点答了很多，而针对本材料信息所体现的最重要观点未涉及。 4、材料与观点脱离，部分考生只有观点没有材料，或材料和观点不相对应。 5、答题不规范，部分考生材料书写时就只写“该企业的做法或用省略号表示” ，部分考生没有分点分段，整个卷面密密麻麻、思路不清，字迹马虎；主要政治术语存在错别字现象，如：科教新国、科技兴国、可持继发展、措折等。 问题分析： 1、部分考生审题能力较差，不能准确的把握设问指向，把该题作为言行评析题来做，大量的考生对材料中的行为进行冗长的分析，不能明确指出怎样才能“合理”。 2、思维角度不全。很多考生能从道德和法律的角度进行阐述，但对第三个镜头反映的“合理”要注意在合适的场合，采用恰当的方式发泄情绪这个角度来论述欠缺，这也反映了在教和学的过程中忽视了这个重要的观点。 3、答案逻辑混乱。考生虽有分点答题的意识，但前后表述思路不清。比如：镜头一显然从法律角度分析，但他偏偏从道德角度分析，而把镜头二从法律角度分析。导致材料和观点不匹配失分。还有学生答案不符合学科答题思路，导致某一点反复出现，而另一得分点一带而过或只有分析没有观点。 4、材料分析不到位。考题明确要求学生结合上述镜头进行分析，但很多学生只做出“镜头一是违法的，镜头二是错的或不合理”的简单判断，导致失分。 5、学科素养欠缺。有一部分考生通篇大白话，答案中没有任何学科术语和重要观点，从而导致该类考生大面积失分。 对今后教学的建议 1