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城市弱势家庭参与家校合作机制研究 　　摘要：通过对山东省某初中134名家长的问卷调查，运用聚类分析的方法抽取出城市弱势家庭家长作为研究对象，运用美国人类学家Annette Lareau对家校合作田野研究的结论设计研究框架，对城市弱势家庭参与家校合作的机制进行研究。研究结果显示，城市弱势家庭家长持有传统的教育观念与期望，有功利的合作目的、相互矛盾的合作意愿与方式，家校合作参与能力具有阶梯性差异。 　　关键词：城市弱势家庭;家校合作;参与机制 　　中图分类号：G78 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）02A-0026-05 　　家校合作是实现教育治理的重要内容，是建设现代学校制度的要求，学术界也普遍认为家校共育有利于促进孩子的成长和发展。但是，不同家庭背景的家长在参与家校合作时，会有不同的态度和行为表现。城市弱势家庭的家长受学历、职业和经济收入等的限制，在家校合作中处于不利地位，因此，揭示城市弱势家庭参与家校合作的机制，并以此促进这些家庭更好地参与家校合作有重要的意义。 　　一、厘清城市弱势家庭家校合作参与机制的必要性 　　国内外有很多研究结果表明家长参与家校合作对学生的学业成就有重要的影响。Viadero（2000）的研究表明，如果一位水平较差的老师连续教学生三年，劳作阶层的子女会由于缺少家长参与弥补学校教育的不足而在学业上遭受更严重的损害，由此证