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培养幼儿创新精神 　　陶行知认为:“人人是创造之人”。创造是人类祖先代代相传的宝贵财富，是人类才华的精华。儿童一生下来就秉承了人类的创造潜能，一旦有适合的环境，其创造性就能萌芽、开花、结果。他的这一思想被众多心理学家、教育学家的研究所证实。 　　当今世界脑科学研究的成果为幼儿专家们所认，常人的大脑功能可能只开发了大约4％-5%，甚至一些卓有成就的科学家也不过利用了10%左右，人脑应有的潜能还远未得到挖掘。而人脑功能的开发，婴幼儿是重要的起始阶段。因此，幼儿创新精神的培养首先应从转变观念入手。 　　 　　一、观念改变行为，是创新教育的前提 　　 　　陶行知认为：儿童的创造力需要及时、正确的培养。传统的教育观念以知识作为教学的主要内容，以能熟练地掌握已有知识作为教育的目标，从而忽视了幼儿学习的主体能动性和幼儿个体发展的多样性及差异性。如何让小制作成为幼儿喜爱的活动？我们把选择的教育内容游戏化，并且做到丰富多彩，形式多样。打破玩具、工具、教具、学具不混玩的概念，我们在班级中准备了许多的物品，只要没有危害性，允许幼儿一物多玩。如：建构区的圆木可做感知区无轴小车的轮子，音乐区的铃鼓可做振动的托盘，黑板上的磁铁、娃娃家的餐具做沉浮实验的物品。只要不是别人正在使用你就可以用。刚开始时，幼儿只是动手玩玩，随手乱放的现象尤为突出，影响了再次使用。但是，教师并没有因为物品乱放而责备他们，