九年级语文骆驼赋ppt课件鄂教版.pptVIP

骆驼赋 肖复华 沙漠之舟 学习目标： ①积累字词和文学常识。分析文章结构，理清文章的思路。 ②了解借物喻人的写法，正确理解文章的主旨和作者的感情，并能针对课文的主旨进行争论与探究。 ③揣摩环境描写和细节描写对刻画任务、表现主题的作用。 ④能结合自己的生活体验，感悟生命的价值和意义。 作者简介： 肖复华，1950年出生于北京，中国作家协会会员，17岁离开北京到边疆，当修井工、调度员、记者、编辑，后上大学读研究生。曾任青海石油文联副主席，现任中国石油文联组织部副部长。已结集出版报告文学集《世界屋脊神曲》《啊！老三届》，散文集《风会告诉你》。曾获庄重文文学奖。 《骆驼赋》是一片回忆性散文，讲述了一个发生在上个世纪50年代青海柴达木盆地的故事。主要情节是一支石油勘探队伍在戈壁上迷路，驼工范介民为抢救骆驼、寻找骆驼而英勇献身。 初步感知 1、朗读第一段；思考：我们从中获得了怎样的信息。 31年前，柴达木，听说，铭记终生 交代故事发生的时间地点 说明这是一篇回忆性的文章 强调故事的震撼力量，激发读者的阅读渴望 2、这是怎样的一个故事？ 故事的起因： 朗读这一部分然后用自己的语言简单概括。 3、骆驼得救了吗？ 故事的发展： 朗读这一部分然后用自己的语言简单概括。 4、集体朗读18-23段，并用简洁的语言概括其内容。 根据自己所做的概括，加以提炼使之成为完整的 一段文字。 （示例：①一个石油勘探小分队在戈壁迷了路，只剩两桶水，而此时一峰骆驼因渴倒地。在是否救助骆驼的问题上，葛队长和驼工范介民发生了矛盾，最终他们放弃了骆驼。到达据点后，驼工去寻找骆驼，最终献出了年轻的生命。 ②一个石油勘探小分队在戈壁迷了路，驼工范介民为抢救骆驼、寻找骆驼而英勇献身。） 讨论探究 小组合作探究，品味文章深沉质朴的语言。 要求：学生先独立选择品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。 如第十自然段对骆驼的描写： “支撑”“站立”“迈着”“追赶”和“顽强”“毅然”“蹒跚”写出了奄奄一息的骆驼对生命的执著追求，让人潸然泪下。 再如第14自然段对葛队长的描写： “甩”一词体现了葛队长选择的痛苦与无奈。 1．动词、形容词的运用； “可大家的腿像灌了铅”运用比喻形象地写出了人们沉重的脚步、沉痛的心情。 “给它点水吧，它还能活……可茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只有沙砾……” 省略号体现了人们思维的跳跃、矛盾。反复的修辞手法既强调了环境的恶劣也写出了人们无可奈何的心情。 一方面写出了环境的恶劣，为下文情节的发展作铺垫， 另一方面渲染了一种悲壮的氛围，体现了人们对生命的留念、不舍。 2．第六、七自然段的环境描写： 3．修辞和标点的表情达意。 质疑 ①字面上，可以理解为歌颂赞美骆驼对生命的渴望与执著的追求。如：文章第11、12、17段。 ②借物喻人，歌颂赞美了像范介民一样如骆驼般坚韧顽强、无私奉献的中国第一代石油工人，也赞美了人珍视生命的美好情感。如：文章中的第20、21段对范介民的描写，第25段对油田描写的作用。） 再读课文，探求主旨。 1、作者标题为“骆驼赋”，“赋”的意思是歌颂、赞美，作者想歌颂赞美什么？你能从文章中找到依据吗？ 2、范介民为了一峰骆驼而牺牲生命，你认为他的牺牲有价值吗？对队长他们，你又是如何评价的呢？可以小组讨论，然后在全班交流。 自我检测 1、给下列加点字注音。 蹂躏 浩瀚 沙砾 蹒跚 猝然 裸露 褶皱 水渍 凝视 2、从括号里选择合适的字填空。 （1）这两桶水 （维 惟）系着全队人的生命啊！ （2）全队的人都被那驼步声和这嘶喊声， （振 震）撼得落下热泪。 （3）葛队长急了，冲天打了一 （梭 棱）子子弹。 （4）上衣撕开，裸露的胸膛上 （遣 遗）留下无数条深深的血痕。 3、修改下列病句。 （1）他是多少个死难者中幸免的一个。 （2）在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 4、根据例句仿写。 例句：茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有黄沙，只有黄沙。 仿句： ， ， ， 。 5、根据本文内容，请你为范介民写一份个人简介。（150字以内）