送你一对隐形翅膀——以科研方式实现专业成长.pptVIP

送 你 一 对 隐 形 的 翅 膀——以科研方式实现专业成长 宝山区教师进修学院科研室 周龙兴 开 篇： 等闲识得东风面，万紫千红总是春—— 也许，你跟教育科研仅隔了一层纸, 今天，让我们捅破这层纸，一起来结识 教育科研。可能，你会发现：哦，对于 教育科研，原来我们不陌生。 问题讨论:怎样做，才算是研究？ 案例分析：一个学校校本研究中的做法：老师事前将自己需要讨论的问题，或者对教学中某个问题的思考与体会写在卡片上，贴到教研信息交流专栏。其核心特征是先发布问题信息，然后研讨与交流。称之为“艺友式同伴互助”。这样做的好处是使教师对接下来的教研活动要讨论的问题先有个准备，从而可以提高研讨的质量与效果。 请问：现在这样的做法是否可以称之为研究了？ （这只是采用了一种具体的信息交流的做法） 要使之成为一个研究，还需怎样做？ 如果再加上这样的做法呢—— 1、 每张信息卡写上教师的姓名、日期，用过后收集起来，过了半年至一年后，再把各位教师的信息卡按照时间顺序排列，比较其所提问题的内容、角度、深度发生了什么变化，以及他们对教学问题的分析、认识程度有何变化。 2、做好每次研讨记录。 3、通过对信息卡上信息和研讨记录的内容，比较分析教师提出问题、研讨的变化，考察教师专业发展状态前后的变化，揭示这种做法的具体作用和效果。 （如现在这样算是在做研究了吗？为什么？