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基于ARCS动机模型高校民族传统体育教学研究 　　摘 要 ARCS动机模型被广泛应用于激发大学生的学习动机，将其用于民族传统体育文化的教学设计，提出课内外一体化的高校民族传统体育文化传承路径：渲染民族传统体育文化氛围，引起学生的注意；利用民族传统体育的节日价值和文化魅力，提升大学生的民族文化认同感；建设公共课、公体课、专题教育讲座、示范公开课，以及融入其他如思想政治教育、人文素养课等多种形式的民族传统体育课程体系；运用多样化的教学方法、丰富的内容、合理的阶段目标、多元考核方式等，激发和维持学生的学习动机。让民族传统体育文化在学生心中扎根发芽。 　　关键词 ARCS动机模型；民族传统体育文化；多媒体 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）22-0083-03 　　Research on Traditional Sports Teaching in Colleges and Univer- 　　sities based on ARCS Model//WANG Hui， PAN Jiang， LI Ping， ZHANG Feng 　　Abstract The ARCS motivation model is widely used to motivate college students to study. Applying it to designing the class of national 　　traditional sports culture： to render the national traditional sports culture atmosphere to attract students’ attention； to use the festival value and cultural charm of national traditional sports and promote the national cultural identity of university students； common course 　　construction， the male body， special education class lecture， demon-stration and public class into other such as ideological and political education， the humanities courses， and other forms of national tra- 　　ditional sports curriculum system； the students are motivated by the 　　use of diverse teaching methods， rich content， reasonable stage goals and multi-level assessment methods. Let the national traditional sports culture take root in the students’ minds. 　　Key words ARCS motivation model； national traditional sports cul-ture； multi-media 　　1 前言 　　“你永远无法叫醒一个装睡的人，除非那个装睡的人决定自己醒来。”[1]在民族传统体育文化传承过程中，如果不能真正让民族文化在青少年学生中“扎根”，不能让他们主动去了解和参与传统体育运动，那么他们对于民族传统文化的了解只如蜻蜓点水，浅尝辄止。而学生参加或退出体育锻炼取决于其内部动机，如果他们的内部动机不被激活，那么他们在以后的生活中会极少有继续参加活动的可能性[2]。因此，如何激发学生对于民族传统体育文化的兴趣，促使其参与民族传统体育项目，维持参与并真正爱上传统体育项目，成为高校民族传统体育文化传承的重要研究课题。 　　2 ARCS动机模型阐释 　　ARCS是由美国南佛罗里达大学著名心理学教授约翰?凯勒（J.M.Keller）于1987年[3]提出的。该模型是凯勒融合好奇心（Berlyne，1965）、成就需要（McClelland，1976）、归因理论（Weiner，1974）、自我效能感（Bandura，1977）等众多动机理论研究成果，将著名的社会心理学之父勒温提出的“心理动力场”理论应用到教学实践中的成果[4]。正如盛群力和李志强的观点，“ARCS动机模型对教学的影响不仅是独特的，而且也是革命性的”