八年级历史上册第四单元第十五课宁为战死鬼不作亡国奴ppt课件新人教版.pptVIP

靖国神社是日本明治时期建立的，东京靖国神社里供奉着东条英 机等14名二战甲级战犯和约2000名乙、丙级战犯的牌位。靖国神社已成为日本右翼势力的精神支柱和聚会地。 靖国神社 日本首相多次参拜靖国神社 * 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 宁为战死鬼，不作亡国奴 板书设计 板书设计 板书设计 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 教学过程 本课是第四单元《中华民族的抗日战争》的第二课。主要介绍了卢沟桥事变和南京大屠杀的史实，在本单元中占有重要地位， 起到了承上启下的作用，并且承载了丰富的爱国主义教育内涵，具有较强的现实性。 一、教材分析 （一）、教材地位 掌握卢沟桥事变和南京大屠杀的史实，了解抗日民族统一战线建立的过程。 通过收集、整理这一时期的历史资料，使学生掌握收集、整理、选择、甄别资料的方法。 激发学生的爱国主义情感，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的理想。 （二）、教学目标 1、知识与技能： 2、过程与方法： 3、情感态度与价值观： 一、教材分析 教学重点： 教学难点： （三)、教材重点和难点 一、教材分析 卢沟桥事变 正确认识南京大屠杀及日本极力掩盖南京大屠杀的事实 本课的教授对象是八年级学生，他们已经具备了一定的自主阅读能力，并逐步形成了分析问题、解决问题的能力，对于直观形象的事物乐于接受。因此，我利用多媒体创设丰富的教学情境，提高教学效果。 二、学情分析 1. 教法分析 主要采取:创设历史情境、图史结合、问题导学等方式进行探究式教学，培养学生的学习兴趣。 三、教法、学法分析 2. 学法分析 学生主要通过自主学习、合作探究等方法对教材内容进行有效的分析、理解。 1、创设情境、导入新课 2、提出问题，自主阅读 3、解决问题、突破重难点 4、归纳概括、深化认识 5、巩固新知、实践应用 6、拓展延伸、发展能力 四、教学流程 卢沟桥，卢沟桥，男儿坟墓在此桥！最后关头已临到，牺牲到底不屈挠……卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥！ 卢沟桥 1、卢沟桥事变发生的原因及简单经过？ 2、请举例说明在卢沟桥事变中，中国守军是如何进行抵抗的？ 3、卢沟桥事变有什么影响？ 4、日军攻陷南京后，在那里犯下了什么罪行？此事件给我们带来了怎样深刻的启示？ 卢沟桥事变示意图 卢沟桥 宛平 丰台 平 汉 铁 路 日军重兵占据（东南） 日本的控制区（东） 日本控制的伪蒙军（北） 北平 二十九军驻防 卢沟桥事变半景画局部 卢沟桥事变时守卫在卢沟桥的中国军人 29军 卢沟桥事变 1937年7月7日 北京卢沟桥 日军借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到中国守军的拒绝，悍然发起进攻，炮轰宛平城。 ②地点： ③简单经过： ①时间： 中国军队的英勇抵抗 你能从课文中找出多少中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的故事呢？把它讲出来，比比哪组故事讲得最精彩！ 赵登禹(1898～1937)山东菏泽人。国民党抗日将领 。一三二师师长。 佟麟阁(1892-1937年)河北高阳人。中国国民党抗日将领。二十九军副军长。 佟麟阁生前激励将士们说：“战死者光荣，偷生者耻辱，荣辱系于一身者轻，而系于国家民族者重。国家多难，军人应当以死报国。”这句话体现了他怎样的民族精神呢？ 体现了他将自己的生死荣辱与国家、民族的利益联系在一起的爱国主义精神。 中国共产党发表抗日通电： 平津危急！华北危急！ 中华民族危急！ 只有全民族实行抗战， 才是我们的出路！ 蒋介石庐山讲话： “如果战端一开,那就地无分南北,年无分老幼,无论何人皆有守土抗战之责任。” “卢沟桥事变”有什么影响？ 说一说 国共两党正式建立起抗日民族统一战线。 全国性的抗日战争从此爆发。 1937年7月平津沦陷。 1937年12月南京沦陷。 1937年8月发动八一三事变 11月上海沦陷。 七七事变后，日本加紧侵略中国。 日军侵占南京后，在那里犯下了什么罪行？ 南京大屠杀 搞杀人比赛的野田毅和向井敏明 南京大屠杀给我们带来了怎样深刻的启示？ * * * 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防