奇妙的效果，和三 谢珏.docxVIP

《奇妙的效果》说课稿 和平里第三小学 谢珏 一、本节课教学指导思想与理论依据 学生的学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。在这个过程中，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、帮助者，更是学生的亲密朋友。在课程的实施过程中，应当从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动；应当根据学生的身心发展规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极的情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。在本课教学的设计中，教师就是引导者，引导学生自主合作探究学习，通过作品的设计和评价，为学生展示创造力提供广阔的舞台。 二、教学背景分析 学习内容分析:《奇妙的效果》是美术教材三年级下册的内容，是学生亲自尝试油水分离体验效果，学习新的表现方法. 学生情况分析:学生在三年级上学期就接触了水粉等绘画方式,对油画棒,毛笔的使用有一定的基础。 教学方式与教学手段说明: 教学方式：启发引导、讨论探究、自主实践。 教学手段：课件演示、实物投影。 技术准备:实物投影、教学课件，油画棒，毛笔，调色盘，水，画毡，水粉色。 三、教学目标及重难点、教学准备 教学目标 （1）知识与技能： ① 初步学习油水分离的知识，了解油水分离作品的特点，感受色彩变化的美。 ② 学习油水分离的绘画方法，能巧妙的利用油画棒等绘画工具进行创作。 （2）过程与方法： 通过尝试、欣赏探究、实践等活动，让学生基本掌握油水分离的绘画方法。 （3）情感态度价值观：培养学生学习美术的兴趣以及感受艺术源于生活的理念。 教学重点：创造性地使用绘画工具。 教学难点：油画棒与水粉色的巧妙结合。 教学准备 教师准备：多媒体课件 、示范作品。 学生准备：油画棒，毛笔，调色盘，水，画毡，水粉色。 四、教学过程 1组织教学：注重学生的画具准备与分组情况。 2 导入新课：通过老师与学生的互动谈话方式导入新课。 3讲授新课： ①通过小组讨论，引出问题，让学生根据自己的知识来回答。 1、引导学生感受油水的奇妙变化。让学生们用油画棒画出简单图形，并在图形上涂抹水粉色，发现油画棒与水粉色之间产生的变化。 2、提出问题：你发现了什么变化？能分析变化的原因吗？回答发现的现象：油画棒与水粉之间产生分离。 分析变化原因：油与水不相溶 这环节让学生初步感受油水分离的变化，培养学生自主探究问题的能力。我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，根据自己带的材料讲解自己的制作想法。这种安排让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人 ②老师补充问题答案，传授新知识。 ③运用小组合作的方法，让学生讨论和回答本节课的知识点，以增强记忆。 4材料运用 1、指导学生创造性的利用油水分离的表现方法大胆作画。 2、辅导要点：要注意颜色的搭配、主体突出、线条的疏密。 五、学习效果评价 （3）展示欣赏 评价学生作品 在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，教师简评为辅的方法进行评价。 1.自评：让学生将自己的作品放在展示台上展示，说出自己作品的名称，并说出设计思路。 2.教师简评：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，结合学生作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出并扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信自己。使全体学生参与到教学中，都成为“学习的主人”，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 六、本次教学设计与以往或其他教学设计相比所具有的特点 本次教学设计突出了以下几个方面 （1）自主探究 让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人 （2）大胆创作 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我鼓励学生以小组合作的方法制作。制作同时，播放欢快的歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，针对这种情况，我引导小组成员相互讨论，大胆发表自己的看法，一块解决问题，这样还能培养小组的团结合作精神。完成以后，在教师的带领下交流制作方法和感受。