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区域活动与幼儿成长 蔡珂馨 一、区域活动的内涵 区域活动 是指从幼儿的水平、兴趣、特点和需要出发，设置各种活动区，提供并投放相应的设施和材料，创设不同的活动环境，让幼儿按自己的意愿和能力进行的个别化或小组性的操作活动。 二．开展区域活动的意义 1.开展区域活动是克服小学化的需要 教学环境小学化 教学内容和教学方法小学化 2.区域活动拓展了课程资源 区域活动体现了新的教学观 区域活动体现新的课程观——与主题活动的融合 区域活动有利于重塑师幼关系 传统的师幼关系 新型师幼关系 从幼儿学习的教导者—— 学习的引导者 从幼儿活动直接指导者—幼儿活动的辅导者 从学习过程的控制者—— 支持者、合作者 从幼儿学习技能的传授者——潜能的发掘者 3.区域活动满足了儿童的需要 满足儿童喜欢游戏的需要 满足儿童探索、操作的需要 满足儿童社会交往的需要 满足儿童个性发展的需要 三．区域活动的种类与创设要求 1.区域活动的种类 链接图片 2.区域活动的创设要求 符合儿童的心理特点 与主题活动相融合 活动区的合理布局 定期更换，动态管理 四．材料投放的原则 （一）目的性 （二）丰富性 链接小制作照片 （三）可操作性 （四）层次性 （五）安全和卫生 五、区域活动的规则及提示 （一）规则提示的内容 1、人数提示 2、时间提示 3、操作提示 4.行为提示 （二）规则提示的形式 1、显性规则提示 2、隐性规则提示 3、半开放式规则提示 六．观察与评价 （一）观察的内容 1.环境 观察要点：光线、基础设施、活动区面积、空间，相邻区域位置等。 链接表一： 2.材料 观察要点：对照前面讲的材料投放的要求，从目的性、丰富性、层次性、可操作性、安全性等几个方面来观察、记录。 链接表3 3.幼儿活动与发展 观察要点：一是幼儿的活动状况，另一方面观察幼儿的发展状况 链接表5 （二）观察的方法 1.整体观察 观察要点：幼儿完成目标情况，幼儿行为表现情况。链接表六 2、个别观察 观察要点：一是幼儿的活动状况，另一方面观察幼儿的发展状况。 链接表七 （三）评价的内容 1．对教师组织区域活动工作的评价 （1）活动的计划 （2）区域的设置 （3）材料的适宜性 （4）教师指导 （5）活动后的总结 2. 对幼儿活动、发展状况的评价 （四）评价的原则 1.定性评价与定量评价结合 2.终结性评价与形成性评价并重 3.静态评价与动态评价互补 4.追求评价主体的多元性，促进幼儿和谐发展 七．区域活动的指导策略 基本设施 材料投放 活动内容 教师指导策略 1．提供多样性的阅读材料 2．灵活运用多种方式方法，指导幼儿阅读 作业： 在班级内围绕主题活动创设三个活动区，并且坚持一个月观察儿童在活动区的表现，写一份观察记录。 （可以跟踪一个或几个儿童，观察其发展状况，也可跟踪某个区域，观察材料投放情况或者儿童在本区域的活动、发展状况） 再见！