试谈新课标下初中化学教学中的学法指导.pptVIP

中学教学参考 　 教学经纬  试谈新课标下初中化学教学中的学法指导 浙江温岭市滨海镇中学（３１７５０３） 詹秀芬 　 化学新课程重视对学生科学素养的培养 倡导自主 ， 读训练 在通读课本的基础上 找出一节课的知识点 。 ， ， 　　 学习 合作学习 探究学习 要求教师在教学中既要 授 并弄清重点 难点 疑点 把看不懂的问题记下来 并试 、 、 ， ， 、 、 。 “ 人以鱼 又要 授人以渔 更要 悟其渔识 ”。学生只有 做课后习题 以备上课时集中精力听老师讲解 通过课 ， 。 ”， “ ”， “ 找到适合自己的 有效的学习方法并形成良好的学习习 、 前阅读 学生就能提前知道学习目标 从而引发思考 查 ， ， 、 惯 才能保证自主学习 探究性学习的落实 才能真正提 寻资料 向人请教 有利于提高分析问题和独立思考的 、 ， ， 、 ， 高教学的效率 促使教学目标的达成 只有这样 才能 能力 使听课有针对性 从而提高听课效率 可以采用 ， ， 。 ， 。 ， 培养出有知识 有能力 有思想的创新人才 因此 教师 读读 议议 练练 讲讲 的教学方法 把阅读作为基础 、 、 、 ” ， 。 、 、 。 ， “ 不仅要重视对教法的研究 更要重视对学生良好学法的 ， 因此 在预习时要重视对学生阅读能力的培养 指导学 ， ， 指导和培养 并使之整合为有效的教学。 ， 生掌握科学的阅读方法。 化学学习分为预习 听课 作业和复习等几个环节 二 听课时指导思路 、 、 、 。 笔者就以上几个教学环节 阐述如何对学生进行学法指 ， 有些学生反映 上课都听懂了 但作业却不会做 ： ， 。 导 使学生由被动接受知识到自觉地获取知识。 ， 究其原因主要是这些学生 不会 听课 因此 首先要求 “ ” 。 ， 一 预习时指导阅读 、 学生听课时注意力要集中 听课不是只指学生用耳朵 。 课前阅读是对新课的预习 教师要注意培养学生 。 静静吸收教师传来的信息 它要求动静结合 应该是接 ， ， 良好的学习习惯 要求学生上课前必须预习下节课的内 ， 受 思考和理解的心理过程 是靠眼看 耳听 口说 脑 、 ， 、 、 、 容 教师应有组织 有计划 有目的地引导学生进行阅 想 手动等多种感官共同来完成 一般说来 教师讲课逻 、 。 ， 。 、 、 櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁櫁 四 忌纸上谈兵 要学以致用 高 另一方面也通过实验帮助学生理解和记忆基础知 ； 、 ， 　　 切忌纸上谈兵 就是要求教师在教学工作中 不能 识 更重要的是 在化学实验过程中 是有目的地实验 ， ， ， 。 ， ， 就化学理论知识泛泛而谈 应立足课本 联系生活实际 其中要一边观察 一边记录现象 对现象进行分析 最后 ， ， ， ， ， ， 根据学生的年龄特点 列举与日常生活息息相关并有趣 ， 才能得出正确结论 这完全有利于学生了解化学知识 。 的例子 挖掘教材中与环境的污染 保护有关的内容 有 的获取过程 逐步掌握学习化学的方法 建立正确的化 ， 、 ， ， ， 目的地潜移默化地帮助学生树立学习信心 进而产生强 ， 学思维模式 学生一旦形成了这种化学思维模式 那 。 ， 烈的求知欲望 要让学生明白学习化学有哪些用处 并 么 对任何纷繁复杂的化学现象都能做到思路清晰 对 ， ， ， ， 将其与日常生活相联系 做到学以致用。 比如第二章第一节 由多种物质组成的空气 的教 绝大多数的化学反应方程式都能找出其中的规律 同 。 ， 时，化学也是一门与人们的日常生活紧密联系、实用性 很强的学科，在教学中除了传授课本知识外，还应把这 些知识应用到实际生活中去，这样就能大大提高学生学 习化学的兴趣和激发学生学习的原动力，做到这些，学 习化学就是一件轻松愉快的事情。 《 》 学内容 提供了丰富的素材 但我并没有停留在简单的 ， ， 空气成分的发现研究和大气污染的知识点上 而是认真 ， 研究教材 设置一些问题 现代工业发达 烟囱林立 空 ， ：“ ， ， 气中哪些成分增加了？ 这些成分的增加 引起什么后 ”“ ， 果？让学生带着问题 阅读课文 分组讨论 最终得出结 综上所述，学习化学，并非难事。关键是看教师如 ” ， ， ， 论：ＣＯ 增加了 引起温室效应 整个地球变暖 给人类 何引导和启发学生 如何激励学生创新 化学教学要真 ， 。 ， ， ， ２ 造成了危害。 正提高学生素质 培养学生的能力 还应该重视兴趣广 ， ， 化学是一门实验比较多的学科 教师应该积极大胆 ， 泛性的培养和兴趣持久性的协调。 地开展实验 一方面 有利于学生动手能力的培养和提 责任编辑 廖银燕