试析九一贯德固语1九阶教材2.pdfVIP

1 2 試析九年一貫德路固語 九階教材 許韋晟 (Lowking) 國立新竹教育大學台灣語言與語文教育研究所 壹、前言 於民國96年3月 10日已舉辦的「九十六學年度原住民學生升學優待取得文化及語言 能力證明考試」，採用了「教育部九年一貫原住民族語言九階教材」的第一、二、三階 3 作為考試基本範圍 ，並納入族人日常生活用語。黃美金(1995a)提到：「語言教材編寫的 好壞與否和語言師資的良莠，是決定一種語言教學成敗的重要因素之二」 ，因此，當一 個教材要作為國家升學考試使用時，該教材就必須具有一 定的水準，包括教材的實用 性、正確性、完整性等原則。 本文試著以德路固語九階教材之內容來分析，檢視該教材的內容是否符合一套完整 教材的標準，是否真的可以作為往後原住民學生升學考試或學校上課使用的教材。然 而，我們也發現該教材有一些缺失需要改進，例如：「教材是以華語翻譯成族語，因此 受到華語的影響，有些句子結 構呈現書面化的現象，而非日常生活使用的口語化」 。我 們將德路固語九階教材一至九階完整的分析，分為「本文內容 」和「附錄內容」兩部份， 本文內容包括「課文標題」、「背景圖」、「課文內容」、「認識詞彙」、「句型練習」和「看 圖練習會話」六個部份；附錄內容包括「 各課課文翻譯」和「生字索引」兩部份 4 。針 對九冊教材中，有問題的地方提出並給予建議。最後，我們對德路固語九階教材做了綜 合分析，針對整體教材分析其優缺點並給予建議。 貳、本文內容的分析 「本文內容分析」即德路固語九階教材的教科書內容，除了依照教材編撰原則的四 大主題「課文內容、認識詞彙、句型練習和看圖練習會話」，我們還加上「課文標題和 背景圖」兩部分來討論。因此，本章節要討論的地方總共包含了課文標題、背景圖、課 文內容、認識詞彙、句型練習和看圖練習會話六個部份，以下逐一討論5 。 1 政大當時在編輯九年一貫整套教材時，由於太魯閣族尚未正名，因此未包括太魯閣語九階教材。但有編 撰同屬賽德克方言的「德路固語」 ，與太魯閣方言幾乎相同除了少許的地方方言詞彙不同外( ) ，且主編和 編輯委員有一半皆來自花蓮的太魯閣族。因此我們站在太魯閣族人的觀點，以德路固語教材內容做為本 文研究與分析的範圍。 2由於篇幅有限，本文許多的內容皆有刪減，僅簡單列舉提出的問題。詳細的問題與討論請參見全文。 3由政治大學民族語言教育文化中心負責編撰。 4 分類依據參考九階教材裡的分類，每一課的本文都包含課文內容、認識詞彙、句型練習和看圖練習會話 四個部份，附錄則包含各課課文翻譯和生詞索引兩部份。 5 本文的討論方式，主要是將發現到的問題彙整後，以條列式的方式舉例呈現，希望能清楚的看到問題所 在，並確實的修正或改進。 一、課文標題 課文的標題幾乎都與課文相符合，但有一些問題存在於課文標題中族語與漢譯的用 法，包含「涉及到文化意涵」、「族語與漢譯有誤」和「族語大小寫不一致」三點，請看 以下例子： 1 、涉及到文化意涵： (1)第 5階第 3課，標題「 lala nangal 豐收」 ，通常是指「打獵的獵物豐收」，如果是 農作物豐收，應該會在後面加上農作物名，如課文中的「 lala bi payay nangal 稻 米豐收」。 2 、族語與漢譯有誤： (1)第 5階第 10課，標題「 emptqsurux 」應該是漁夫而不是捕魚，捕魚應該是內文 的「 tmqsurux 」。 (2)第 6階第 9課，標題「 kmjiyax 午餐」應該是吃午餐的意思，正確用法應是內文 的「 kjyaxun 」表示中午吃的東西，即午餐。 6 3 、族語大小寫不一致 ： (1)第 5階第 4課， 「Tdruy Gakat 」，應改成「Tdruy gakat 」。 (2)第 8階第 9課， 「Patas P