书同文语同音——灵璧职高创建级语言文字规范化示范校汇报材料.DOCVIP

PAGE PAGE 1 书同文 语同音 ——灵璧职高创建省级语言文字规范化示范校汇报材料 尊敬的各位领导、各位专家： 下面我将按照《安徽省语言文字规范化示范学校评估细则》的相关要求，从组织制度规范化、氛围引导自觉化、教师应用主导化、学生培养主体化、宣传服务社会化五个方面就创建工作作以汇报。 一、组织制度规范化 为了充分发挥学校在规范语言文字方面的基础作用和积极影响，我校建立了语言文字与教育教学融为一体的长效机制，使语言文字规范化工作成为学校常规管理工作的重要组成部分。 一是健全机构形成共识。为卓有成效地开展语言文字规范化工作，学校成立了以校长为组长、分管校长为副组长、各科室负责人为组员的语言文字规范化工作领导小组，形成了“领导主管、科室牵头、各部门协助、全体教职工参与”的立体化工作模式。实施过程具有较强的针对性和实效性，坚持做到工作开展有计划，过程有记录，结果有总结，形成了一条线管理、多点配合、覆盖全校、深入各班的工作格局。 二是制度保障促进落实。为了确保语言文字规范化工作有章可循、落到实处，我校先后制订了一系列规章制度，将语言文字规范化工作纳入学校工作日程和常规管理，并在相关制度中提出了明确要求：（一）强调自觉说普通话、写规范字；（二）将说普通话、写规范字纳入学生的技能训练中；（三）是将说普通话水平、书写水平作为考察考核教师的重要指标之一，并与评优、评职、晋级、聘用挂钩；（四）坚持教师持证上岗制度，在招聘教师时将能否说普通话作为一项硬指标。 二、氛围引导自觉化 为了创设说好普通话、用好规范字的良好氛围，学校在教学楼、实训楼、办公楼等处均悬挂或张贴宣传条幅、警示标语，时时提醒着师生自觉讲普通话，写规范字；亭廊左右、教室内外还张贴着用字用语规范的古典诗词、名言警句；整齐明净的读报栏、图文并茂的文化墙，也在宣传说好普通话、使用规范字的重要性。 学校还要求每个班级精心布置教室内部环境，提出规范用字用语要求，并作为班级文化建设的重要内容。各班的黑板报作为“推普墙”，向学生介绍语言文字规范化的相关知识。此外，我校还充分利用校园网络、广播、LED大屏、报刊等媒介，加强说普通话、用规范字的宣传引导。特别是校报《德馨园》、校刊《山鹿》在多角度推介学校办学成果的同时，也宣传了语言文字规范化的有关信息，是师生沟通交流的桥梁、挥洒才情的阵地和规范用语的窗口。通过创设环境氛围，校园处处洋溢着语言文字规范化的气息，它们对师生产生了潜移默化的影响，提高了全校师生用字用语规范化的自觉性。 三、教师应用主导化 规范教育、从我做起。为了更好地培养学生的语言文字规范意识和能力，学校经常组织教师参加语言文字规范化的相关培训，经常开展丰富多彩的活动，注重发挥教师的示范和引导作用。具体做法如下： 一是采取“请进来”“走出去”的方式，强化教师培训。多年来，学校定期聘请我县知名书法家寿新元老师、国家二级播音员刘柳、殷如冰等语言文字专家对部分教师进行相关指导和培训。此外，学校还经常组织教师参加省市语委或教育主管部门举办的相关培训。仅奚冬梅老师三年来就参加了县级以上相关培训10余次，这其中包括2010年8月参加的宿州市青少年读书活动辅导教师培训，由著名表演艺术家庄稼老师和宿州市作家协会主席海涛老师亲自授课；2012年12月，她又参加了由省语委、省教育厅、省演讲学会主办的第二期全省中小学语言文字工作骨干教师培训班；此外，作为安徽省演讲学会会员，每年3月她都要赴合肥参加学会主办的语言文字规范化的培训。2012年10月——12月，寿艳芳、邢莹莹两位老师参加了县教育局举办的中华经典诗文诵读培训，并以优异的成绩结业。今年5月，蒋雪艳老师参加了省语委举办的经典诵读培训。这一系列“请进来”“走出去”师资培训，极大地提高了教师的语言文字规范化水平，也进一步提高了教师的教育教学水平。 二是通过搭建活动平台，强化应用实践。学校经常在教师中开展丰富多彩的活动，如“三字一话”基本功大赛、说课大赛、优质课大赛、演讲比赛、诵读比赛等，不断提高教师的语言表达能力；经常开展优秀教案、听课记录、校本培训、党员笔记等展评活动，让全体教师通过比较，寻找差距，不断提高教师的规范字书写水平。 在各项活动开展中，我们始终坚持以青年教师为重点，注重发挥他们的模范引导作用。几年来，学校先后涌现出了蒋海涛、赵飞、蔡铮、马加华、蒋雪艳、尹娜、高燕、毛强等书法、诵读、演讲方面的高手，他们屡次在各级各类比赛中获得大奖。作为双推活动的负责人之一，奚冬梅也是勇作排头兵，积极参加各类比赛。2009年以来，她在县级以上演讲、诵读比赛中获奖30余次，曾五次代表宿州市参加全省比赛。2010年，在省教育厅、省语委举办的全省“中华诵·经典诵读”比赛中，荣获教师组三等奖。2012年9月，在全省师德演讲比赛