数学必修21教案.docVIP

PAGE 第PAGE 15页 第三章空间向量与立体几何 课 题：空间向量及其运算 教学目标： 1．运用类比方法，经历向量及其运算由平面向空间推广的过程； 2．了解空间向量的概念，掌握空间向量的线性运算及其性质； 3．理解空间向量共线的充要条件 F1F2 F1 F2 F3 教学难点：空间向量的线性运算及其性质。 教学过程： 一、创设情景 1、平面向量的概念及其运算法则； 2、物体的受力情况分析 二、建构数学 1．空间向量的概念： 在空间，我们把具有大小和方向的量叫做向量 注：⑴空间的一个平移就是一个向量 ⑵向量一般用有向线段表示同向等长的有向线段表示同一或相等的向量 ⑶空间的两个向量可用同一平面内的两条有向线段来表示 2．空间向量的运算 定义：与平面向量运算一样，空间向量的加法、减法与数乘向量运算如下（如图） 运算律： ⑴加法交换律： ⑵加法结合律： ⑶数乘分配律： 3．平行六面体： 平行四边形ABCD平移向量到的轨迹所形成的几何体，叫做平行六面体，并记作：ABCD－，它的六个面都是平行四边形，每个面的边叫做平行六面体的棱。 4．共线向量 与平面向量一样，如果表示空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合，则这些向量叫做共线向量或平行向量．平行于记作． 当我们说向量、共线（或//）时，表示、的有向线段所在的直线可能是同一直线，也可能是平行直线． 5．共线向量定理及其推论： 共线向量定理：空间任意两个向量、（≠），//的充要条件是存在实数λ，使＝λ. aBAOlP推论：如果为经过已知点A且平行于已知非零向量的直线，那么对于任意一点O，点P在直线上的充要条件是存在实数t满足等式 ．其中向量叫做直线的方向向量. a B A O l P 三、数学运用 1、例1 如图，在三棱柱中，M是的中点， 化简下列各式，并在图中标出化简得到的向量： （1）; ABCA A B C A1 B1 C1 （3） 解：（1） （2） （3） OA/CFED/B/ADB2、如图，在长方体中， O A/ C F E D/ B/ A D B 解： 3、课堂练习 已知空间四边形，连结，设分别是的中点，化简下列各表达式，并标出化简结果向量： （1）； （2）； （3）． 四、回顾总结 空间向量的定义与运算法则 五、布置作业 课 题：共面向量定理 教学目标： 1．了解共面向量的含义，理解共面向量定理； 2．利用共面向量定理证明有关线面平行和点共面的简单问题； 教学重点：共面向量的含义，理解共面向量定理 教学难点：利用共面向量定理证明有关线面平行和点共面的简单问题 教学过程： 一、创设情景 1、关于空间向量线性运算的理解 B B M N A D C A A B C D M N 平面向量加法的三角形法则可以推广到空间向量，只要图形封闭，其中的一个向量即可以用其它向量线性表示。 从平面几何到立体几何，类比是常用的推理方法。 三、数学运用 ABCD A B C D E F N M 求证：MN//平面CDE 证明：= 又与不共线 根据共面向量定理，可知共面。 由于MN不在平面CDE中，所以MN//平面CDE. 2、例2 设空间任意一点O和不共线的三点A、B、C，若点P满足向量关系（其中x+y+z=1） 试问：P、A、B、C四点是否共面？ 解：由可以得到 由A,B,C三点不共线，可知与不共线，所以,,共面且具有公共起点A. 从而P,A,B,C四点共面。 解题总结： 推论：空间一点P位于平面MAB内的充要条件是存在有序实数对x，y使得：，或对空间任意一点O有：。 3、 课堂练习 （1）已知非零向量不共线，如果，求证：A、B、C、D共面。 （2）已知平行四边形ABCD，从平面AC外一点O引向量，。求证：（1）四点E、F、G、H共面；（2）平面AC//平面EG。 （3）课本74页练习1－4 四、回顾总结 1、共面向量定理； 2、类比方法的运用。 五、布置作业 课 题：空间向量的基本定理 教学目标： 1．掌握及其推论，理解空间任意一个向量可以用不共面的三个已知向量线性表示，而且这种表示是唯一的； 2．在简单问题中，会选择适当的基底来表示任一空间向量。 教学重点：空间向量的基本定理及其推论 教学难点：空间向量的基本定理唯一性的理解 教学过程： 一、创设情景 平面向量基本定理的内容及其理解 如果是同一平面内的两个不共线向量，那么对 于这一平面内的任一向量，有且只有一对实数， 使 二、建构数学 1、空间向量的基本定理 如果三个向量不共面，那么对空间任一向量，存在一个唯一的有序实数组，使 由此定理， 若三向量不共面，那么空间的任一向量都可由线性表示，我们把{}叫做空间的一个基底，叫做基向量。 空间任意三个