影响早期阅读活动的因素.PPTVIP

影响早期阅读的因素 2016年4月6日 什么是早期阅读？ “早期阅读是指0~6对学前儿童凭借色彩、图像、文字，或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。” -----张明红 《早期阅读与幼儿教育》 幼儿园开展早期阅读活动的目的和价值 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，积累丰富的阅读经验，为其终身学习打下基础；方法可以有很多种，但关注幼儿的需要和反应，以交互的形式进行早期阅读教学，突出幼儿的主体地位，这是各种教学方法都应关注的原则；幼儿园早期阅读活动的本质应该是对幼儿阅读需求的满足，而不是成人对学科系统性的追求，应该是基于幼儿已有生活经验的、具有文学性的经验拓展，而不是脱离幼儿当下生活的，强加给幼儿的抽象技能的掌握。 《纲要》、《指南》对早期阅读目标的描述 1.《纲要》中指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利 用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。” 2.《指南》中指出：语言是交流和思维的工具，成人应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。其目标要求是：培养幼儿喜欢听故事，看图书，具有初步的阅读理解能力，这就是我们经常提到的幼儿早期阅读活动。 说来听听 结合实际：请老师们谈一谈你认为哪些因素会影响早期阅读？是如何影响 的？ 阅读材料 幼儿自身的阅读 兴趣和习惯 (早期阅读经验） 教师和家长的 参与程度 (阅读指导) 阅读环境 早期阅读 影响因素 阅读环境 阅读 总是需要个场所的。阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有着极大的关系。阅读的乐趣绝不仅仅取决于其场所，这和读什么书、当时的心情、什么样的时间，以及有没有被打扰的因素，都有很大的关系。（阅读态度、阅读的动机）将这些因素整合在一起，即构成了所谓的“阅读环境”。 阅读的心境和情境十分重要。如果我们是充满期待，自发性的想去阅读，那么我们将很容易进入状况并乐在其中；但如果我们是百般不愿地被迫拿起书本，那么阅读将沦为一项无聊透顶的作业。 阅读需要一个能让人专心而不被打扰的场所。 儿童阅读是需要环境的，而环境需要老师和家长去共同创建和引导。 阅读材料 《指南》强调图画书是儿童阅读的主要材料。由于图文并茂的形式而受到幼儿的喜爱。 选书---阅读的第一步就是要有一批有用的藏书，这些藏书要包括我们感兴趣的种类，而且这些书是随时可以拿得到手的。 陈列---这些书如何陈列也是一个关键，我们很可能因为一本书的陈列展示情况而决定是不是拿起它来阅读。 成功的图书陈列展示取决于两个主要的条件： *选对展示的书 *精心的设计，能让孩子迫不及待地想一探究竟。 教师和家长的参与程度(阅读指导) 我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，与孩子分享阅读经验，孩子就可以排除各种障碍，尽情的遨游在阅读世界中。一个从不阅读，或者缺乏阅读经验的大人，是难以为孩子提供协助的。因此我们要做一个有协助能力的大人。 1.对于刚开始学习阅读的孩子而言，我们能帮助他们的最好方式，就是依循孩子在阅读循环中的进展，随时肯定他们完成的每一个步骤。 2.要求每天给幼儿看书的时间，养成他们“阅读图书”的兴趣与习惯，并注意让幼儿口述自己听到的或者看到的“故事”，以“讲故事人”的角色来编、讲自己的故事，在此过程中帮助幼儿理解书面语言的价值和意义，产生热爱阅读的情感和动机。这是为使儿童成为一个好的阅读者所作的必要准备。 3.有些讨论能引导孩子做更深入而细致的思考，让孩子有机会审视这本书到底带给了他什么，更进一步使他明白自己的阅读兴趣所在。 4.讲故事，是着重在说者与听众间的互动活动；读故事，是着重在作品内容呈现的活动。　　…… 幼儿自身的阅读兴趣和习惯 (早期阅读经验） 良好的阅读活动必须建立在幼儿感兴趣的基础上，才能取得更好的教学效果。幼儿园里的幼儿探索欲望特别强，新奇多彩的事物能很快吸引他们的注意力，当对一件事物失去兴趣时，就会很快寻找新的兴趣点。教师在开展早期阅读活动时应抓住幼儿的这一特点，创设环境，吸引幼儿的注意力，引发幼儿阅读的动机和欲望，从而激发他们的兴趣。与其同时，如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，分享他的阅读经验，那么孩子将可以轻易地排除横亘在他眼前的各个阅读障碍，进而习得一个阅读的