基于EWB电路课程教学改革与实践.docVIP

基于EWB电路课程教学改革与实践 　　摘要:本文针对电路课程教学内容增加,学时却一再压缩的矛盾,把计算机虚拟技术引入该课程教学改革中,从教学内容、教学方法、教学手段、教学模式以及课外科技活动等方面进行全方位的教学改革与创新,其中计算机虚拟技术加启发式、讨论式复合教学的运用;基于软硬结合的电路课实验教学模式的建立;电路实验教学网站的建设和开放性实验教学的实现,有效地提高了课程教学质量,使课程知识的学习提升到新高度。 　　关键词:教学改革;EWB技术;实验教学模式 　　 　　电路是电类各专业重要的专业基础课程,承担着培养学生基本电路分析和设计能力的任务。作为专业先行课,对学生后续专业课的学习、毕业设计(论文)等教学环节乃至走上工作岗位后的实践能力都具有非常重要的作用。该课程理论性强又涉及大量实验,其中实验课教学对加深课程理论知识的理解,培养学生的动手能力和分析解决问题能力具有不可替代的重要作用,是课程教学的重要组成部分。 　　近年来随着电子信息技术的飞速发展和现代社会对学生实践和创新精神要求的不断提高,课程教学内容在增加,而学时却一再压缩,如自动化专业总学时由160学时减少到130学时,其中实验课由40学时减少到26学时,内容多、学时少的矛盾非常突出,尤其是实验课教学。鉴于从1999年开始研制多媒体CAI课件并用于辅助课堂教学,教学实践表明,CAI课件的使用增加了课堂教学的信息量并提高了学生的学习兴趣,在一定程度上缓解了这一矛盾,但在实验教学中传统实验方式存在高消耗、低效率、涉及面窄以及综合性、设计性实验难以开展的问题一直未得到解决,严重影响着课程教学质量的进一步提高及学生自主创新能力的培养。因此,以实验课的教学改革为重点,引入新的教学手段(计算机虚拟技术),从教学内容、教学方法、教学手段、教学模式以及课外科技活动等方面进行全方位的教学改革与创新,以进一步提高课程的教学质量和加强学生综合能力、创新精神的培养,满足现代社会和科学技术发展对高层次电类人才的需要。 　　 　　一、课程教学改革的思路与指导思想 　　在深入研究电路课程理论和实验教学内容及要求的基础上,借助于当今课堂教学和实验教学有效辅助教学工具―虚拟仪器技术这一先进教学手段,以实验课的教学改革创新为重点,以加强理论与实践的联系、全面提高课程教学质量,着力培养学生动手能力、综合能力和自主创新能力为目标,进行包括理论教学、实验教学及课外科技创新能力在内的电路课程全方位教学改革与实践,寻求课程教学的最佳模式,并以此为切入点,推进相关省级精品课程电工学的教学改革和电工电子省级实验教学示范教学中心的建设。 　　计算机虚拟技术是伴随计算机技术的进步在20世纪80年代末兴起的一门新兴技术,是计算机与仪器技术的有机融合。其中加拿大Interactive Image Technologies公司20世纪90年代推出的虚拟实验软件EWB(Electronics Work bench),因其采用图形方式创建电路,具有界面形象直观、操作方便、不受场地限制等突出优点,被广泛应用。采用EWB仿真软件进行仿真实验如同置身于实验室使用真实仪器调试电路,即不需要任何真实电子元器件与仪器,就可完成电路、数字逻辑电路和模拟电路等课程的各种实验,这样既不必购买高档仪器、大量元器件,又可避免仪器检修等诸多不利因素,非常适合电路课程的辅助教学。加之这种方法易学、易用,学生只要掌握了EWB软件的使用方法,便可不受实验设备、场地和实验学时的限制,用计算机自主进行实验设计、连接和分析,可极大地提高学生的实验兴趣和计算机运用能力。同时,EWB软件提供的元件及仪表仪器齐全、功能多,便于开设一些复杂、综合性、研究性的电路实验以及自主创新性的电路设计,可以填补以往由于实验设备欠缺所带来的遗憾,弥补传统实验教学模式的局限性,为学生研究性学习提供更为广阔的空间,具有很强的不可替代性。基于此,把计算机虚拟技术引进电路课程的教学改革与实践中。 　　 　　二、课程改革的主要内容及成果 　　1.课程教学内容的优化及课堂教学方法的改革 　　电路课程使用普通高等教育“十五”国家级重点教材《电路》(第六版)。优秀教材的选用确保了课程教学内容的科学、合理。 　　以该教材为基础,针对学校新增电子信息工程、电子信息科学与技术、计算机科学与技术、测控技术与仪器、生物医学工程等本科专业对电路课程教学的具体要求,结合国内各高校电类专业课程教学改革成果和学科发展动向,并参考国外部分高校相关专业的教学内容,在优化教学内容的基础上重新制定了符合各专业需要的课程教学大纲,取得了很好的教学效果。如对电子信息类各专业去掉“含有运算放大器的电阻电路”和“二阶电路”两部分内容,加上“三相电路”和“非正弦周期电流电路和信号的频谱”的内容,更符合后续