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构建中职旅游地理高效课堂策略分析 　　摘 要：随着教育体制的不断改革，中职学校的旅游地理课堂也发生了重大的改变。就目前的情况而言，中职学校的学生大多是中考失利的学生，因此学生的学习基础较差，学习习惯也不是特别好，而且，教师的教学方式也较为陈旧，采用的是传统灌输式的教学方式。因此，在中职旅游地理课堂上会出现学生走神，玩手机打瞌睡等状况，使得中职旅游地理课堂效率偏低。为了提高中职旅游地理课堂的效率，打造高效课堂，我们必须挖掘学科知识的趣味性，为学生营造轻松愉快的学习氛围。本文结合自身多年的实践教学经验对中职旅游地理高效课堂的打造策略进行了简要的分析和探究，希望能够引起中职教育工作者的共鸣，为构建中职旅游地理高效课堂提供一定的借鉴。 　　关键词：中职；旅游地理；高效课堂；策略 　　一、运用多媒体进行教学，营造高效课堂 　　随着计算机技术的不断发展，多媒体已经以一种新的姿态走进了中职学校的课堂，多媒体的应用能够有效提高中职课堂的效率，因此在旅游课堂教学中应该积极引进多媒体的应用。旅游地理由于其学科的特殊性，经常要求一些图片、电子信息的展示，利用多媒体教学能够更加形象直观地展示课堂内容，让学生多感官参与课堂教学。运用多媒体进行旅游地理教学能够为学生生动形象展示三维模型效果，也能让学生充分体验“网上旅游”的感觉，让学生充分融入到旅游地理的课堂学习中。 　　例如：在讲解关于上海的区域地理时，我利用多媒体进行了教学，借助CAIG 将有关于上海的图片和相关的视频资料通过多媒体展现给学生，让学生深刻体会和了解上海的相关情况。让学生了解了上海是我国最大的金融中心，是中国大陆首个自贸区，是中国民族工业的发源地，上海也是我国最发达的城市之一等，还让学生直观地看到了上海的城市布局以及地位分布等。这样通过多媒体的多感官刺激，能够让学生多感官接收课堂信息，不仅加深了学生对课堂学习内容的认识，而且，也活跃了课堂气氛，促进了师生的感情，让学生积极参与到课堂教学中，培养了学生学习能力，活跃了课堂气氛，促进了课堂效率的提高。 　　二、倡导学生自主学习，构建小组讨论模式 　　随着中职课堂教学改革的不断推进，小组合作讨论学习模式已经逐渐成为一种高效的教学模式。中职学校的传统灌输式的教学模式已经不能满足中职学校旅游地理的教学需求，而且在很大程度上限制了课堂的高效教学。中职学校的学生大多是中考中失利的孩子，这些孩子大多是由于学习习惯较差或者是学习兴趣不足造成的，因此，在中职旅游地理课堂教学中我们应该重视对学生学习能力的培养，学习习惯的纠正和学习兴趣的建立。新的教学模式――自主化学习，也就是在课堂的教学中采用将学生分成若干小组进行自我学习探究的方式进行教学；能够有效地弥补传统教学的不足。这样将学生分成若干小组，让学生自主化解决学习中问题的学习方式不仅能够让学生学会在合作中学习的本领，又能够让小组的各个成员学会对他人负责任的良好生活态度。这样的自主化的学习方式不仅能够使得学生的学习兴趣被最大限度地激发，培养了学生的自主学习的能力，而且活跃了课堂气氛，提高了旅游地理课堂的教学效率。 　　例如：在进行某地成为旅游胜地的原因分析时，可以采用小组讨论的学习方式进行相关的探讨，这样有利于学生积极进行思考，并且从全面的角度考虑问题，在一定程度上也让学生积累了阅读图文信息的能力。通过小组内的互动讨论，可以得到这样的结论：要分析一个地方的旅游条件，可以从这个地方的自然条件和人文条件两方面来分析，自然条件包括：气候、光照、水文、土壤地形等；人文条件包括：交通、政策、旅游资源集群状况、地方基础设备等。这样合作式的小组讨论学习方式，充分将学生放到学习的主体性的位置，进一步提高了学生的积极性，为学生营造了轻松愉快的学习氛围，有利于中职旅游地理高效课堂的建立。 　　三、引导实践活动，培养学生实践能力 　　要想从根本上打造中职旅游地理高效课堂，不仅仅是要教师改变教学方式，采用多媒体教学方式和小组自主学习的方式进行教学，还有一项较为重要的内容是要求教师积极引导学生进行实践性的活动，引导学生参与实践，从实践中加深对学习知识内容的理解，让学生从生活中出发，从实际出发，发现生活中的地理，让学生将课堂的知识运用到实际的生活中。这样的教学方式不仅能够增强学生对所学知识的理解，也能够提高学生的学习兴趣，为学生营造一种更为生动有趣，更为形象直观的学习方式。 　　例如：在进行“中国园林”这一节内容的教学时，我除了在多媒体上进行了相关图片和视频的展示外，还进行了相应的讲解，与学生展开了关于园林艺术话题的讨论，讨论了不同时期的典型园林艺术代表及其特点和建筑风格。除此之外，我还利用周末时间带学生参观了当地的园林艺术建筑，并在参观的过程中帮助学生回忆和“消化”了本节内容。最终，从学生对这节课的学习的考核来看