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基于互联网语境影视课程教改探讨 　　【摘要】影视课程作为一门具有很强综合性的学科，虽然拥有很多教学体系类型，然而关于影视人才培养的要求不断提高，现今的教学并不能满足要求。“互联网+”的理念给学生的学习提供了更多资源以及更广阔的平台，有效提高了影视行业的竞争力。文章主要阐述了“互联网+”语境下影视课程的教改及其所带来的发展。 　　【关键词】互联网+；影视课程；教学改革 　　一、前言 　　影视课程教育伴随着“互联网+”的出现迎来了一次具有重大意义的变革。影视课程教育体系作为互联网这个完整开放的行业生态圈中的一环，在“互联网+”渗透至今的时代，为了适应变化的环境，亟须进行一次进化性的变革。当“互联网+”语境下的各行业开始重视提高整体素质的时候，对影视课程教学也就会变得“挑剔”起来，这是由于互联网潜移默化地影响了现在受众的思维方式。所以基于“互联网+”的理念，为赢得受众的青睐，影视课程必须进行教学改革。 　　二、“互联网+” 　　（一）“互联网+”阐述 　　简单地说，互联网与传统行业联合构成了“互联网+”，但这并不仅仅是简单的联合。真正的“互联网+”是充分地运用互联网的特点以及平台，深层次地内在融合互联网与传统行业，其中最关键的就是创新。要想让“互联网+”变得更有价值，更有意义，只有通过不断创新。对于教育来说，其最终目的是培养学生的创新能力，所以未来教育的趋势是“互联网 +”与教育的全面结合。当然，传统的教育不会被“互联网+”所取代；反之，“互联网+”会有益补充传统教育，使其拥有新的活力。 　　（二）“互联网+”教育的优势 　　从封闭到开放的教育资源，从单一到多元的教育模式，从灌输到互动的教学模式以及从被动到自主的学习方式，这一系列教育方式的转变都是在“互联网+”背景下发生的。影视课程的教学需要开放的资源、多元以及互动的教学模式，同时也需要能够自主学习的学生。为了培养高素质的影视人才，就必须将“互联网+ ”的教学模式运用到影视课程教学中。“互联网+”教育的优势具体体现在以下几个方面。 　　第一，开放的教育资源。可以通过强大的网络功能来查找最新的教学资料、影视作品以及前沿的信息，这都有助于学生的学习并能开阔他们的视野。第二，多元的教育模式。以前的教育模式会受到时间和地点的限制，而如今的多元化则摆脱了原来单一的讲授模式，学生拥有更生动、更自由的学习方式，这种模式适应了当今的发展，因此有益地补充了传统的教学模式。第三，互动自主的学习方式。对于受过高等教育的大学生来说，他们已经具备了自学的能力，对他们来说最重要的就是兴趣的引导。激发学生兴趣的方法有很多，其中互动教学的效果最佳。互联网的教学模式，让学生从被动变为主动，让其成为学习的主体，使其学习兴趣得到有效的激发。第四，及时更新的教学内容。一本教科书是传统教学的主要教学内容，而基于“互联网+”语境下的教学模式就会有所不同，为了培养学生的实践创新能力，在教学中可以充分利用网上最新的教育资源对教学内容进行及时的更新与补充。 　　三、影视课程教改 　　（一）教育结构改革 　　传统的影视课程教学存在局限性。一般情况下，教师不善于与其他行业进行合作，仅仅根据自身的情况来思考，而影视教育则又需要与各行业进行合作，所以传?y教育模式忽略了合作这一点。对于影视教育来说，其最终都是要回归到行业工作中的，能否和其他行业形成合作关系，直接关系着改革目标能否实现。在“互联网+”的语境下，影视课程教学可以打破设计产业间的间隔，让教育彻底贯彻到实际之中，从而整合多种资源，改善教育模式。在整合资源方面，互联网信息环境为其提供了可能性，从而使得影视课程教学改革能够顺利进行。 　　（二）教育思维改革 　　在影视课程教学中，严重的偏向化、较弱的学习能力及不充足的学习信心将会导致刻板的思维方式以及新兴数据事件处理不当的通病。为了让学生拥有自如应付新事物的能力，就需要让其接触更多更新的信息和情况，通过阶段性的突然性测试任务来刺激他们的能力，同时引导他们的个人思维能力以及处理整合的能力。其次，在互联网信息时代，要让学生拥有独立个体传播的能力，能够熟练使用各种社交平台。“互联网+”语境下的个人平台有很多，如微博、微信公众号等独立传播的平台，这些平台的使用对于年轻的95后大学生来说都已熟能生巧。影视课程教学还需要进一步引导和锻炼学生的这种能力。对于一个影视从业者来说，如果能拥有自己的影视相关个人平台，能够时常发布影视作品以及相关的影视评论等信息，同时也能接收到类似信息，那么他所具备的能力就会比其他人强一些。 　　（三）教育考核改革 　　对于现在的影视课程教学体系来说，刻板的考核方式及固化的检查模式是监测考核不完善的重要原因。影视课程教学体系应该将学生的设计能力以及试卷的固定答案相结合，对独特的考核体制加