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校园环境对小学生的影响研究 　　【摘要】小学校园环境主要由物质环境和学校文化两部分组成。物质环境是指校园中客观存在的建筑，设备，卫生等。学校文化主要由教师来控制和把握，并且常常通过潜移默化对学生的身心发展有实际影响，其影响是多方面的。优良的校园环境是小学生能够保持健康成长的重要土壤。 　　【关键词】校园环境；小学生 　　一、校园环境对小学生成长的意义 　　校园环境是客观存在着，但它对学生的影响总是有一种潜移默化的过程，在不知不觉中慢慢渗透，时刻与学生相伴。我们小组就校园环境对小学生的影响做了一份调查，调查对象为某小学五年级的学生。经调查，64%的小学生认为校园环境对自身重要，但只有28%的学生对该校的环境满意。大部分觉得一般。所以学校要重视校园环境的对小学生的积极作用。教师们的言传身教都构成一种环境，它日积月累，潜移默化地对学生的身心健康发展产生着深刻的影响。因此需要教育者关注校园环境建设，促进学生心理健康发展。[1]据我们的调查，大部分学生认为校园内的绿化是做得好的，但卫生的满意率为21%，所以必须重视小学校园环境的教育作用，其意义如下： 　　（一）良好的校园环境有利于学生形成正确的自我意识。自我认识是人类自我意识的重要组成部分，[2]心理健康的重要标志体现在学生有正确的自我认识，这也是学生优良个性品质形成、身心全面发展的基本条件。在良好的教育、教学条件下，学生能够逐渐形成和发展正确的自我认识，尤其是因为小学生认识水平低，自身的心理发展的不成熟，学校环境中各种要素的强烈的影响更容易发生在小学生身上。根据我们做的调查分析得出，小学生对待校园不文明的现象，42%是心中反感，但是睁一只眼闭一只眼，仅有34%的学生是主动维护，劝住不文明的现象。从这组数据中，得出小学生的校园环境急需加强建设的结论。87%的学生认为维护校园良好环境是学校所有人的责任。《中国教育改革和发展纲要》指出：“要建设健康的、生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”[3]校园环境是一种无形的环境力量，在不知不觉中内化学生的道德、情感、意志和行为。 　　（二）良好的校园环境有利于学生营造健康的情绪生活。由教育者营造的心理氛围和环境中，学生既可能形成积极、乐观、开朗、愉悦的良好情绪状态，也可能产生抑郁、忧虑、恐惧、不信任等不良情绪反应。“为了每一个学生的全面发展”是新课程的核心理念，在学校营造一种健康向上的校园氛围，无疑会对小学生心灵产生熏陶，给人一种积极向上的力量。据调查，62%的学生有时关注黑板报，但是都认为黑板报可以带给他们额外的知识。这种无时无刻不在的环境能够让每位小学生潜移默化地受到鼓舞和感染，从而帮助学生营造健康的情绪，促进学生健康心理的形成。 　　（三）良好的校园环境有利于学生建立和谐的人际关系。心理健康的一个重要标志是人际关系的和谐，和谐的人际关系对心理健康存在着强有力的促进作用。心理健康与和谐的人际关系相辅相成。据分析得出，觉得校园活动丰富与不丰富的学生大致各占一半，41%的学生对活动有兴趣，38%觉得一般，学校应增多活动的次数，提供多点机会给同学们认识多的人，打造好人际关系的平台。推动摇篮的手就是推动世界的手，加强校园环境建设和学生心理健康对建立和谐人际关系的有非常重要的意义和价值。 　　二、小学校园环境的现状分析 　　（一）物质环境的不足。小学生环保意识不强，校园环境不能保持整洁。但是却怎么也不能很好的解决这个软肋。正如上文讲到的数据一样，小学生对待校园不文明的现象，43%是心中反感，但是睁一只眼闭一只眼，仅有21%的学生是主动维护，劝住不文明的现象。这就是问题的关键所在，小学生的环保意识不强，所以把原来整洁的校园环境，一上午下来就弄得很脏。学校里有校工帮忙搞卫生，但是禁不起这么大的一群人的折腾。据调查，87%的学生认为维护校园良好环境是学校所有人的责任。所以学校要整合小学生的力量，把校园保持整洁。 　　（二）学校文化 　　1、教师参差不齐的水平影响着学生的成长。教师对校园环境的潜课程认识不足。不少小学教师至今不清楚“潜课程”这个概念，以为课程就是学科课程和活动课程。实际上这只是显性课程。相对来讲，那些非正式学习的各种教育要素，如师生关系、班风、学风以及学校通过多种多样的活动所形成的气氛等一些潜在的教育因素称为隐性课程，即潜课程。整个校园环境的内容，都是潜课程的内容，它对学生产生潜移默化的影响。根据我们调查的数据分析，85%的学生认为老师对自己有影响，所以教师的作用不能忽视。其中，23%的学生会模仿老师的行为。87%的学生相信老师说的事情，所以教师对学生的影响是很大的，但是参差不齐的水平，对学生产生不同的影响。 　　2、校园里的文化建设需要加强。体现文化环境氛围的载体很丰富多样。