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普通高級中學課程基礎地球科學暨地球與環境進階研習教材 何東垣教授 由海洋看環境變遷 何東垣 2006.1 壹、前言 如果地科老師上課時是在講故事，講一場接著一場的精彩故事，相信學生一定會很 喜歡上地球科學的課。老師這樣子上課，不僅能提高學生的學習興趣，甚至能引發學生 的好奇心與研究動機，其它相關知識的學習想必將有如順水推舟，一帆風順了。地球科 學的種種發現，不正是一場又接著一場的精彩故事!問題是，要有辦法說吸引人的故 事，最基本的，要有能力貫穿這個故事前後的發展及相關的內容，甚至這個發展所遭遇 的種種難題及如何被解決的過程，這個部份是須要時間來學習與感受的；更重要的，要 感動別人總要先感動自己，由感動的心中所說出來的故事自然能散發著迷人的光彩。我 想藉著這個難得的聚會，和各位老師分享兩個以海洋科學為主的故事。在此，我先簡要 說明這兩個故事的重點內容。 一、明天過後 第一個故事叫做「明天過後」 ，「明天過後」是一部氣候災難片的名子，第一堂課先 放一段影片來吸引學生對環境變遷的注意力，應該是個不錯的主意，特別在初級課程 中，動態的影片實在具有強大吸引力，實為文字及語言所不能及的。該片雖然誇張且多 處不符合現今科學的認知(但這部份學生自然會有所懷疑，老師亦可予以說明) ；但該片 可取的地方是，在片頭處有多處深具教育意義的內容，十分適合地科老師藉而發揮。 片頭一開始鑽探 Ice Core就是一個精彩故事，可以藉此來說明何謂 Proxy (環境替 代性指標)及其在研究環境變遷上的重要性，在本次研討會中，我們將以氧同位素與溫 度的關係來說明 Proxy的意義 詳見研討會當天說明( ) 。之後片中男主角在一個學術會議 中所談的洋流循環則是一個大故事；不僅可以用來說明洋流的循環模式，不論風吹流 (表 面洋流 或是深海洋流循環都和氣候的變化息息相關) 詳見研討會( ) ，甚至深入影響陸地的 生態環境詳見研討會( ) 。同時，也可藉此說明海水表面溫度及鹽度變化所透露的訊息及 重要性詳見研討會( ) 。 深海洋流循環主要是由重力在驅動的，在北大西洋接近格林蘭的位置，低溫的表面 海水增加了其密度因而造成表面海水的下沉，這下沉的海水便成為深海洋流循環的主要 驅動力之一。如果注入北大西洋的淡水因溫室效應的影響而加快，在不久的將來 (100-200 年可能因此減弱甚至停止了) The Great Conveyor Belt的循環，這熱量輸送帶特別對於北 大西洋及周邊國家的氣候扮演重要角色詳見研討會( ) 。 海洋為什麼和氣候有如此緊密的關係呢? 主要是因為海洋含有極多的水以及極大 的地表面積，海水吸收了大量的熱能及二氧化碳等和氣候變化緊密相關的因子，海水再 藉著洋流垂直及水平的流動將熱量及二氧化碳等物質輸送至不同的地方；又加上海洋表 面和大氣之間彼此交換水氣、熱量及二氧化碳，由此可以推想海洋和大氣在對氣候的影 響上是緊密相聯的。例如，在短時間尺度上，ENSO (El Nino/Southern Oscillation)是一個 例子詳見研討會( ) ，在因季風減弱導致赤道太平洋在南美洲處海水溫度上升所造成氣候 在季節性的重大變化；這海洋和大氣的交互作用的時間尺度有長有短，ENSO只是其中 一例。 總而言之，不論在氣候或是環境的變化上，海洋均扮演關鍵的角色 ! 第 66 頁 普通高級中學課程基礎地球科學暨地球與環境進階研習教材 何東垣教授 二、鐵假說 第二個故事叫做「鐵假說」 ，「鐵假說」更是海洋研究在近十五年來的最精彩的故事 之一，實在不能不說給學生知道，其引發的對於二氧化碳的循環及溫室效應的影響，及 在冰河時期及間冰期的變化，不僅有趣，更是海洋界仍然十分熱門的的研究領域；最重 要的是，這個故事清楚的展現了海洋科學的最重要特徵之一，那就是它的整合特質 (Integ