识字教学在资源班学习障碍学生之运用.PDF

屏師特殊教育 2007 年 11 月．第 15 期 P35∼45 識字教學在資源班學習障礙學生之運用 胡文玲 屏東縣潮州國小資源班教師 者 班 上 有 一 位 四 年 級 的 小 新 （ 化 壹、 前言 名），他的智力正常，口語表達及 閱 讀 是 學 習 新 知 的 重 要 管 道 聽覺理解能力佳，在班上的表現是 之一。透過閱讀文章、書籍等文字 數學計算能力佳，但識字、理解的 訊息，讓我們可以在不藉由他人的 能力表現卻只有小一的程度，且在 解釋下來獲取新知，所以閱讀可以 閱讀文章時不流暢，其不流暢的原 說是學習的根本。胡永崇（ 2002 ） 因就是因識字量過少。在目前，大 認