行动研究名词解释.DOC

資料來源： HYPERLINK .tw/seed/09/2-2.html .tw/seed/09/2-2.html? 行動研究 一般公認行動研究最早起源於Kurt Lewin（Feldman，1994；Calhoun，1993），他首先在1930年代鼓勵社會工作者用研究來促成社會的改變。然而，直到1950年代，行動研究才在教育界發展起來。1980年代中期，由於新教育改革中，認為站在最前線的教師們，如果能基於對自己教學環境、對象的認識來進行教學任務，教育改革才更有希望達到成效。至此行動研究才由於它具有的特性和再改進教學實務上的潛力，在美國教育界中大大興盛起來。 ?行動研究的主要特徵 行動研究與傳統的定性或定量的研究有所不同，它是研究者為了了解和改進其工作的本質而進行的探究活動，並不強調大量引用文獻來文持研究的結果。一旦跳離了研究進行的情境，研究的成果可能就不具任何意義。因此，此種研究通常並不具有通則化和延伸的效能，除非進行的研究者是基於某些普為接受的理論來設計研究的進行及分析解釋結果（郭重吉、江武雄，1995）。 至於行動研究的主要特徵，大概可歸納出以下十點（賈馥茗、揚深坑，1988）： 一、主要從事行動研究的人員就是實際工作的人員例如在學校中進行的行動研究，不論是教學問題、課程問題、輔導問題或，或是行政問題，均由教職員本身從事研究工作；事實上，一個用心的教職員，最清楚本身工作上的問