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基于WebQuest课程整合探索与实践 　　［摘　要］WebQnest是一种新兴的信息化教学模式。通过向学生提出一些真实、本质性的问题。并提供进一步探索的机会，结合他们已有的知识经验。利用互联网或其它形式的媒介搜集、处理信息，完成学习过程，达到探究事物本质的目的。基于WebQuest课程整合的探索与实践研究，有助于提高学生学习的自觉性和主动性，获得较高的学习效率。 　　［关键词］WebQuest　课程整合　探索　实践 　　 　　一、WebQuest教学模式及其对教学的影响 　　 　　WebQuest是一种基于网络探究的学习活动，可以理解为利用互联网资源的授课计划或课程单元设计，1995年由美国圣地亚哥大学教育技术学院教授BernieDodge和TomMatch开发。近年来，由于互联网技术的飞速发展和丰富的网络资源的出现，其教学站点和教学案例也层出不穷，WebQuest越来越受到广大师生的喜爱。 　　WebQLleSt把所要掌握的知识隐含在探究的问题当中，教师采用文字、图片或图表，通过一段对学生有吸引力的生动描述，把他们引入到课程学习中来；针对学习目标提出一些本质性的问题进行思考，告诉他们必需的学习网站和链接，提供实物、图片或视频资料供其参考，给出相应的学习建议；让学生在规定的时间内完成学习过程并获得相应的结果；对学生进行分组和分工，明确他们的职责和任务，根据教师提供的信息去解决问题，完成探究学习的过程；学习的结果可以是小组协作完成的书面作业、创作的电子作品或学习汇报，由教学相关人员进行综合性的评价；最后由教师提供机会。让学生总结经验并鼓励他们对整个学习过程进行反思，拓展和概括所学习的知识。WebQuestx~教师的教提出了更高的要求，使课程设计变得比较复杂，促进他们在研究教学的过程中更加注重教学方式的创新和学生学习能力的培养。对学生而言，学习过程增加了悬念并有硬性的学习目标，引导学生全身心地投入学习，提高了他们学习的兴趣和主观能动性。 　　 　　二、基于WebQuest课程整合是一种融教学做一体化的开放性教学模式 　　 　　WebQuest是基于建构主义理论的信息技术与课程整合的重要方式，随着社会信息化的发展，互联网在学生学习中的重要地位日将凸显。WebQuesl有助于提高学生收集处理信息的能力，在教师指定的网站上进行探究。避免网上“迷航”，还能培养他们良好的网上学习习惯。WebQuest提倡学生在学习过程中扮演各种角色。从不同的角度加强对知识的理解和运用，对于培养学生的团队合作意识、协调处理能力具有很大的促进作用。一个好的WebQuest案例不再是把学生的知识、思想、意识拘泥于某一固定的学科，在探究的过程中可能会出现多学科甚至跨专业的知识需要他们去理解、分析和处理，无论在技术层面、思维层面都会从不同的视角去看待新知识、新问题，极大地拓展了学生的视野，增强了他们探究、认知未知世界的动力。有了WebQuest，学习评价的对象变得更加丰富，可以是作业、作品，甚至是一件“产品”，采用过程评价使评价结果更加科学。WebQuest的结论为学生提供机会进行经验总结，鼓励他们对学习过程进行反思，拓展和概括所学的知识，也能给教师提供教学建议，促进教师反思在设计教学过程中存在的不足，逐步实施科学的教学策略，做到教学相长。 　　传统的教学模式大多是教师讲、学生听，然后练习、考试、评价结果的教学过程，学习只是被动地接受教科书和教师对教学大纲中规定的知识点的总结和阐述。webQue8t的任务和资源来自真实世界，对他们而言是有意义和挑战性的，完成任务的活动与校外解决问题的真实活动相似，学习资料除传统教材外，网络资源也进入他们的视野。学习活动是在教师指导下有意义的探究活动，教师根据学生知识特点和个别差异，结合学习任务和目标分析专家解难的策略，并使其可视化，帮助学生像专家一样解决问题，鼓励他们反思解决问题的推理过程和方法。学习的结果是解决了实际问题，目的不再是应付考试。一个webQuest完成后，学生必须完成与学习要求对应的作品，让他们在探究、解难过程中达到知识的意义建构，在完成学习任务的过程中实现自我评价。所以说，webQuest更加体现了以学生为中心，在教师指导和监督下，将学习、探究的主动权还给了学生，使他们在探索的过程当中“学”，在学的过程中“做”，达到理解、掌握、运用知识的目的。 　　 　　三、WebQuest在课程整合的实践中存在的问题及解决方案 　　 　　在开发者的推广下，webQuest在北美被广泛应用。近年来，在我国经济和教育比较发达的地区，一些教研机构和学校都在研究和尝试使用这一教学模式。实践表明，webOuest对学生学习的促进作用是明显的，但同时也存在一些问题。webQuest课程整合实践中遇到的问题