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服务课堂 经营课堂 驾驭课堂 　　在信息化日益发展的今天，利用多媒体课件进行教学，不再是一种尝试，它已成为课堂中非常重要的一种辅助教学手段。能否利用多媒体课件教学解决传统教学中所遇到的难题，实现思品课的德育功能，将是思品课教师应该积极面对的新挑战。 　　一、教师应提升业务素质，利用多媒体技术“服务”课堂 　　“工欲善其事，必先利其器”，对多媒体的应用直接体现了教师、学生、教材、多媒体等要素在课堂教学中的多层立体关系，这必将对教师在多媒体的应用上提出更高的要求。 　　1.教师在使用多媒体时要有扎实的教学功底 　　较之传统教学，教师在使用多媒体课件时很容易忽视其主导地位，忽略了其教学基本功在多媒体课堂中的体现，认为鼠标轻点万事俱全。教学功底不扎实，难以实现多媒体课件教学实效的突破，也只有“能工巧匠”才能使思品多媒体课堂得到陶冶和升华。因此，教师在使用多媒体时，言语表达要简洁明快、条理有序、张弛自如，既能“逮住”学生，又有“点睛”“过渡”之笔；教姿教态力求和谐交融，有“形象代言”之美，形成一种无声的语言，创造出谐悦的教学氛围。 　　2.教师要不断提高多媒体课件制作和使用的技术水平 　　教师可以通过不断的技术培训和实践操作来提高自身的业务水平，如学会对各种多媒体素材的下载与编辑，对音响视频的裁剪与利用，对屏幕背景颜色的设置与布局，对字号、字体和色彩的艺术加工，对图像、动画方案的美化，对按钮的选择和网络链接，以及运作过程中对临时故障的诊断与排除等等，用现代化的多媒体技术优化课堂、服务课堂。 　　二、展示多媒体优势，大胆创新，用质量“经营”课堂 　　一堂好的思想品德课，应该是以获取知识和实现德育功能为核心，通过多媒体激发学生主体创造意识和创新精神，“过程”力求独特新颖，“结果”要体现情感价值的升华，做到“过程”与“结果”的和谐统一，使课堂教学达到最优化。因此我们要经营一堂好的思想品德课，必须在“质量”上下功夫。 　　1.依托图片，调动学生积极参与课堂活动 　　思想品德课忌讳说教，讲究理论联系实际，我们可以把课本中的知识、事例或学生熟悉的优秀人物制作成图片，通过多媒体课件展示出来，使抽象的知识具体化、直观化，加深学生对知识的理解和掌握，从而调动学生积极参与课堂活动。在《发现自己的潜能》一课中，“潜能”一词属于抽象概念，根据七年级学生的认知特点，对这一抽象概念很难把握，我从网上下载图片，并做适当处理，充分利用典型事例和图片解说，使课堂气氛异常活跃，充分调动了学生参与课堂活动的积极性和主动性。如奥运冠军刘春红、刘翔、郭晶晶，主持人李咏、董卿、毕福剑，世界男高音帕瓦罗蒂、钢琴大师朗朗、著名歌手周杰伦，中国功夫第一人李小龙，航天之父钱学森及“神舟七号”等图片，让学生从直观上感受“潜能”，变抽象为形象，使学生对“潜能”的含义和内容有更深的理解，教育学生要善于发现自己的长处，学习他人的优点，形成较清晰的自我整体形象，树立完善自我的信心，勇于挑战自己，发掘潜能。 　　2.映射最新的时事热点，激活教材，为课堂输入新的血液 　　思想品德课时代特征鲜明，但由于受时间的限制，最新最热的重大时事热点很难被及时纳入到教材中，而多媒体课件可以弥补这方面的不足，我们可以借助图片或视频把时政要闻映射在屏幕上，实现教材知识与时事热点的链接，通过学生的直接感知来激活教材，为课堂输入新的血液。如在八年级上册《礼仪展风采》教学中，可以把庆祝“祖国六十华诞”时的升国旗仪式和阅兵式的场面在多媒体中展现，利用时事激活教材知识点，使理论性极强的礼仪知识直观化、形象化；又如在教授《竞争？合作？》中“合作共享”这个知识点时，在屏幕上显示“嫦娥二号”发射成功的时事要闻，让学生体会“万人操弓，共射一招，招无不中”的感人场面，学生很容易便能理解“合作是事业成功的土壤，任何事业的成功都离不开良好的合作”的道理。 　　3.以动带静，加强情感价值观教育 　　多媒体课件教学可以“以动带静”，使静态的教材与动态的课堂有机结合，如巧妙设置视频歌曲，通过视觉和听觉强化学生的求知欲，利用故事情节感染学生，激发他们的社会责任感和民族精神。在《挫折面前也从容》教学中，用片段《舟舟的故事》和舞蹈《千手观音》增强学生战胜挫折的信心和勇气；用抗震救灾视频歌曲《从头再来》和《永不放弃》贯穿课堂教学，前后呼应，“一方有难八方支援”的动人场面让学生在共鸣中激发强烈的责任感和民族精神。这样做能给学生形象、直观的感觉效果，学生既能增长知识，拓宽视野，提高能力，增强自信心，又能增强责任感和使命感。 　　4.利用多媒体交互性特点，巧设问题情境，强化主体意识，引导学生创造性学习 　　利用多媒体课件设计教学问题，可以从文字材料发问，也可以切入图片起问，更可以用视频导问，这样做可以避免思品课照本宣科、枯燥无