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基于互联网思维高等院校产教融合模式创新与实践分析 　　【摘要】就??前我国高等职业院校发展现状而言，产教融合是促进高等职业技术学校发展的有效路径，同时也是中国高等教育院校教学改革的重要方式。伴随着互联网的快速发展，高等院校产教融合模式引入互联网思维模式，并且经过多次有效的实践。本文基于互联网的常用思维模式，简单探讨高等院校产教融合模式的创新实践与发展道路。 　　【关键词】产教融合 互联网思维 创新实践 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0234-02 　　引言 　　中国目前正处于社会深刻转型时期，各行各业都在发生重大变革。以产教融合为背景的高等院校教育改革，顺应社会发展潮流。一方面能够提高现代职业学校的个人能力与素质，另一方面能够促进国家产业升级，加快中国的城市化建设。国务院2013年出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，从国家政策高度，强调高等职业院校加快推进产教融合教学模式的重要性。 　　一、产教融合的具体内涵 　　产教融合的基本要求是高等院校在教学活动中，采用校企合作的方式。将学生的专业实践与企业的要求相结合，培养出满足社会职业需求的专业技术人才。产教融合的教学模式，将学校教学环节与企业生产环节无缝对接，融素质教育与实践能力、社会服务为一体。学校与企业的合作，既能为学生提供实践机会，又能为社会输送专业人才。产教融合的发展模式打破了企业用工需求与高校教育的隔阂，能够有效达到“双赢”局面。不仅能够增强高校人才培养的能力，并且促进学校和企业共同进行技术研发，从而有效推动产业技术升级。 　　二、当前产教融合面临的主要问题 　　（一）高等院校教育体系不匹配 　　我国的高等职业技术院校在长期的教学实践中，只重视文化素质教育，轻视职业技能教育，学生的职业技术水平普遍偏低。高等院校在专业实践课程设置上，未对劳动力市场需求进行深入调研考察，仅仅根据过去的办学经验开设相关课程。这就导致，学生的专业技能与企业职工的职业技能要求不相匹配。学生的社会服务能力认可度较低，使毕业的大学生在激烈的就业竞争中处于弱势地位。而在高校产教融合的具体实践中，学校教育同样存在这个问题，不能给企业提供对口的工作服务培训，导致最直接的现实问题就是，高校和企业的合作往往形式大于实践。学生从学校走出，踏进企业，对于工作内容仍然一无所知。高校的职业技术教育没有取得相应的结果。 　　（二）企业合作参与度较低 　　企业从经济角度出发，始终将盈利目的放在第一位，因此大部分不愿意承担社会公益责任。对于高等院校发起的产教合作项目，往往出于功利目的，答应合作，责任意识较低。主要目的是为了迎合国家政策，从中赚取利益，或者单方面借此宣传企业形象，提升企业知名度。表现在具体的实践中，企业给学生安排的工作岗位与学生专业不符，或者是企业将高校实习生当作免费劳动力无偿使用，却又并不提供相应的专业技能教育。高校学生在产学融合实践中，无法学到知识。 　　三、互联网思维在产教融合中的具体运用 　　（一）互联网思维 　　百度对互联网思维给出的解释是：在互联网、大数据、云计算等背景下，对消费者、市场、产品、企业价值和商业生态重新审视的一种思考方式。现代的互联网思维方式，已经不再局限于互联网行业，而是延伸到各行各业。具体分析产教结合的互联网思维，可以归纳为用户思维、平台服务思维和跨界思维。 　　1.建立用户思维 　　企业要想达到盈利目的，首先应该树立“以消费者为中心”的思维模式。企业应当满足消费者个性化的需求，根据用户需求，定制独一无二的服务。在产品的生产制作过程中，积极跟用户沟通，尽量将产品做到完美。产品销售期间，详细向用户介绍产品功能。最后在产品售后期，定期回访，解决用户的使用过程中遇到的问题。这种模式一方面提高产品的美誉度，另一方面树立起一个负责任的企业形象。在长期实践过程中，凭借良好的服务，培养更多的忠诚用户。 　　在高校的产教融合实践中，学校要想获得最佳的教学效果，同样应该在教学环节中坚持以人为本的教学理念。从学生实际需求角度出发，学校在人才培养方案的制定过程中，参考企业用工需求，聘请专业的技术人员，设置符合社会实际需求的专业课程。坚持从实际出发，并且与时俱进，根据时代发展的具体要求，不断对学校人才培养方案进行调整。 　　2.服务平台思维 　　现代商业的核心是信息网，企业的生产研发与销售都离不开网状交叉式的各类信息。在实施产教融合的具体过程中，政府与企业、学校应该树立平台思维，努力构建社会信息平台。高等院校以提供服务平台为导向，为中小企业培养专业的技术人才。 　　3.跨界思维 　　互联网思维发展到现代，强调的是摒弃传统的思维边界。将思维无限发散，寻求各行各业的交汇点。试图将一个行业的思