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基于ID3大学物理教学过程模式设计 　　摘 要教育的目的不能仅停留于使学生获得现有的知识，而应当着重于培养和开发学生的智能，教会学生怎样学习。以学为中心的教学设计理论（ID3，3rd Instructional Design，第三代教学设计）正是通过创建建构主义学习环境以顺应此目的而提出。根据具体教学实践研究，基本确立了基于ID3的大学物理教学过程设计模式。 　　关键词 ID3；建构主义；教学过程设计；大学物理 　　中图分类号：G642.1 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2008）06－0070-02 　　On ID3-based Design of Instruction Process for College Physics//Yang Hong,Zhang Ping 　　Abstract The aims of education are by no means to impart static knowledge to students, but to develop their intelligence and to teach them how to study. The goal of teaching is not to help learners study a particular thing but enhance their overall ability to study effectively. Aiming at the new tide, the learn-centered ID3 (3rd instructional design theory), which is based on Constructivism, is arguably the perfect choice for college instruction of physics. According the practice in instruction, a pattern ID3-based in the process of physics teaching has been established. 　　Key Words ID3；constructivism；instructional design；college instruction of physics 　　Author’s address Hunan College of Information,Changsha 410200 　　 　　1 引言 　　 　　 随着知识经济和科学技术迅猛发展，社会需要大批开拓型、创造型的复合型人才，这种人才必须具备的重要品质就是“会学习”。据联合国教科文组织的统计人类近30年来所积累的科学知识，占有史以来积累的科学知识总量的90%，而在此之前的几千年中所积累的科学知识只占10%。我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识，而需要学习如何去建立一个终身的、不断演进的知识体系[1]。在这样的知识体系中，教师已不再是也不可能成为人们知识唯一主要的来源。现代教育力图从传统的以教师为中心的思路转型到以学生为中心；从以课堂为中心的模式向以活动建构为中心过渡，力图通过教育来培养学生的自我意识和创新意识，大力提倡以学生发展为本；提倡个性教育和素质教育以适应日新月异的信息时代。教育的目的不能仅停留于使学生获得现有的知识，而应当着重于培养和开发学生的智能，教会学生怎样学习。学生的学习目标亦不仅是“学会”，而更主要的是“会学”[2]，这意味着教师应当将全新的教学设计思想蕴涵于新的教学模式和新的教学方法中。目前我国大学物理教育改革正在进行，能否建立一种有利于推进素质教育的新型物理教学模式来弥补传统教学的不足，并与基础物理教学改革潮流接轨，已经成为大学物理教育面临的重要内容之一。以学为中心的教学设计理论（ID3，3rd instructional design，第三代教学设计）正是通过创建建构主义学习环境以顺应上述要求而提出。 　　 　　2 基于ID3的大学物理教学过程模式设计 　　 　　不同的教学过程设计模式包含的步骤不尽相同，但一般教学设计过程模式都包括4个基本要素，在不同的教学条件下应该有不同的教学设计过程模式。 　　2.1 教学过程设计基本要素模式是对理论的一种简洁的再现，不论哪一种教学设计模式，都包含下列4个基本要素：教学对象；教学目标；教学策略；教学评价。 　　2.2 教学过程设计模式教学过程是指学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德的过程[3]。 　　 教学过程中包含了许多要素：教师、学生、教学管理人员；教