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基于信息化环境下教育技术应用研究 　　摘 要：教育信息化环境下，现代教育技术的深层次应用遇到了一系列矛盾与问题，重建设、轻应用，技术与教育难以有效融合等问题阻碍了教育技术作用的发挥。文章从高等院校的教学需求和实际应用出发，对教育技术在教学应用中存在的问题与原因进行剖析，参照现代教育技术的过程和属性，思考如何推进现代教育技术融入教学实际，并提出了相应的应对措施。 　　关键词：信息化环境 现代教育技术 教学应用 　　引言 　　信息技术的发展给教育技术赋予了新的内涵，延伸和拓展了教育技术的应用领域和范畴，引发了教学观念、环境、资源、模式和手段等的一系列变革。教育技术正在发挥越来越大的支撑与推动作用。如何主动适应教育信息化的发展需要，进一步推进教育技术在教学中的应用，提升应用水平与效果，已成为当前教学改革的重要课题。 　　近些年来，多媒体教学和网络教学等各种模式已在教学中广泛应用，并取得了明显的应用效果，对推进课堂教学改革与发展发挥了重要作用。但随着教育信息化进程的不断深入，应用中出现的问题和矛盾也逐渐显露出来，重硬件环境建设，轻软件资源建设，重技术的运用，轻教学层面的实践，导致教育技术难以全方位深入教学，教育技术在教学中的实际应用效益难以发挥，迫切需要以更新的理念和视角重新思考教育技术，推进教育技术应用转型与升级[1] 　　一、教育技术应用现状 　　1.教育技术与教学实践难以融合 　　信息技术的发展有力地促进了教育技术在教学中的应用，使其成为教学改革与发展的突破口。但教育技术只有融人到整个教学系统中去，才能发挥其应有的作用。当前教学中出现了教育技术与教学实践不一致的现象，具体表现为：过分夸大信息技术在教学中的作用，忽视了人在教育信息化中的主观能动作用；技术与教学缺乏有效融合，将原有的教学要素和过程简单地电子化后搬到了网上，教育技术的应用更多的是停留在技术层面。主要原因是：新的教育思想、观念等没有融入到技术运用中；缺乏系统的教学规划与设计，没有从教、学、应用的需要出发，将新的教学思想和理念设计到教育技术中，真正实现技术为教学服务；现有软件系统复杂，信息不能互联互通，资源检索困难，系统安全性不够，导致很多教师在信息化教学实践中对信息技术有非常强烈的不适感[2]。 　　2.软硬件建设与教学应用失衡 　　教学信息化的推进是建立在软硬件平台和信息资源基础上的，但核心是教学应用，只有通过教学应用，才能促进教学的改革与发展。在深层次推进中，各院校普遍存在着重软硬件环境建设，轻教学应用实践的现象，导致建设与实践失衡。具体表现在： 　　（1）重视网络和应用环境的建设，对资源和教师的应用培训等重视不够，重硬轻软，软硬失衡而影响使用。 　　（2）教学应用主要体现在多媒体教学上，用投影替代板书，而通过网络媒体开展互动教学、学生自主学习、协作学习等涉及较少，因此应用层次较低，现代化教学的优势不明显。 　　（3）投入不均衡。大量资金投入到硬件环境的建设上，而培训及信息化教学应用的投入少。主要原因是软硬件建设周期短、见效快，容易建功立绩。而实践应用主要由教育主体教师承担，其中涉及教育理念、教学设计、信息素养、教学能力等，教学应用是一种创新实践，需要投入大量精力和时间，周期长，见效慢，如果缺少明确的应用要求和考核评估要求，不容易引起重视。 　　3.管理与服务同教育技术应用脱节 　　教学信息化是建立在先进技术基础上的信息化教学活动，离不开先进的管理理念和手段，更需要强有力的服务保障。当前教学信息化过程中存在管理与服务滞后的问题，具体体现在：组织管理体系还落后于信息化发展需要，没有做到长远规划和长抓不懈，导致教学信息化工作时严时松，应付检查，缺乏可持续性； 教学信息化管理相应的制度和机制还不健全，对信息化教学的要求和建设与应用的激励措施有待进一步明确，没有建立教学应用中的考核与评估办法，导致教师技术应用的积极性不高。服务保障仍停留在硬件故障排除与系统维护上，对教学应用的培训指导、系统的安全性等考虑较少。主要原因是教学信息化发展仍处在软硬件建设阶段，对教学信息化管理与保障的重要性认识不足，对相应的问题关注和研究不够，仍以传统教学管理与保障的思路和模式统领信息化建设[4]。 　　二、教育技术发展应用的对策 　　1.遵循教育技术发展规律，统筹规划，整体推进教学应用 　　教育技术是运用信息技术系统化改进教育教学，它是一个复杂的信息生态系统，包括硬件、软件、资源、技术、环境、政策法规、方法、教学实践。需要从系统整体出发，从促进和维护整个教育信息系统平衡的角度，对教学、技术、人及信息环境之间的关系进行宏观考察与分析，对系统进行合理规划、布局和优化，以实现系统的整体效益。针对以往教育技术工作中重硬件、轻软件，重建设、轻应用，重保障、轻管理，忽视