人教版语文八年级下册第一单元1《社戏》阅读练习课件.pptVIP

　1 社　　戏 1.理清故事情节,揣摩文中的美词佳句,体会作者对童年生活的独特感受。(重点) 2.学习小说通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。(重点) 3.学习根据文章中心的需要取舍材料、安排详略的写作方法,并理解景物描写的作用。(难点) 1.精读“看戏前”的内容,回答下面的问题。 (1)“我”为什么称平桥村为乐土? “我”在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了;许多小朋友伴“我”来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛;没有封建礼教的约束,平等自由。 (2)“我”在看戏前遇到了哪些波折?是如何解决的?为什么这样写? 看社戏前确实遇到了一些波折,如一时叫不到船,母亲不准“我”和别人一同去,又怕外祖母担心等。 然而,这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了。首先解决了船的问题,接着又摆三条理由:一是船大;二是“我”不乱跑;三是大家又懂水性。用写包票的话做保证,让外祖母放心,实现了“我”去看社戏的愿望。 内容上,突出了双喜等小伙伴友爱、聪慧的品德。 写法上,烘托了“我”看戏前的急切心情,为下文写“我”轻松的心情埋下了伏笔,使情节曲折,文意跌宕。 2.速读“看戏中”的内容,回答下面的问题。 (1)找出从各角度描写“夏夜行船”美景的句子。这时的景物有什么特征?这样描写有什么好处? 嗅觉:两岸的豆麦和河底的水草……扑面的吹来。 视觉:淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。 听觉:似乎听到了歌吹。 想象:还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 特征:文章用了三个自然段描写夏夜景色,从感官入手,描绘了豆麦、水草的清香,淡黑起伏的连山,皎洁的月光,几点渔火,宛转悠扬的笛声,写得有声有色有味,更有情。写连山,以动写静;写笛声,以声传情,由远及近。 好处:这样写景丰富细腻,有立体感,让人身临其境。 (2)到了赵庄,“我”急切要看到的戏好看吗?从文中哪里可以看出?由此可见,小伙伴们这样热衷于来看戏的真实原因是什么? 不好看。从文中可以发现:想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻。想看到“蛇精”和“跳老虎”,但等了许久都不见出来。最怕看“老旦”,然而“老旦终于出了台”,并不停地唱着。 由此可见,小伙伴们热衷看戏的真实原因是他们更在乎看戏途中彼此可以无拘无束、自由自在地玩耍,喜欢看戏前后的那种兴奋的感觉,对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比看到社戏更有吸引力。 3.跳读“看戏后”的内容,回答下面的问题。 (1)本文题目是“社戏”,可作者为什么写了很多与社戏无关的内容?分组讨论,写下你们小组的观点。 看社戏有前因后果,作者围绕看社戏的缘由、结果,回忆了看戏前的一些场景或情节,是为写最大乐事——看社戏做铺垫。 回忆看戏后的一些童年往事,描写六一公公送豆等情景,刻画了一群农家孩子及一些长辈的形象,赞美了淳朴的民风,表现了乡民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品质。看似无关,实则有关,都是围绕看戏这件事展开的。 文中费了很多笔墨描写平桥村与赵庄之间的景物,烘托出作者看社戏前后愉悦的心情,表现了童年的快乐,表达了作者对那段记忆的怀念之情。 (2)文章故事情节中,哪些是详写,哪些是略写?这样安排对我们写作有哪些启发? 详写:看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆。 略写:随母亲归省小住平桥村、钓虾放牛的乡间生 活、六一公公送豆。 写作启发:写作文可以围绕中心或主题选多个素材,然后根据需要安排详略,这样可以使文章的内容更加丰富充实。 4.摘抄文中优美的语句,仿照示例,进行赏析。 示例:一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。 赏析:“一出门,便望见……”这表明大伙已经做好了充分的准备;“跳”字,表现出上船之快;上船后,双喜、阿发拔篙,表明大家分工井然有序,操作熟练迅速;年幼的陪“我”坐在舱中,较大的聚在船尾,这表明大家对“我”的关心。 句子:母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹…… 赏析:句中运用了动作描写,点、磕、退后、上前、架等动词描写了小伙伴开船动作的娴熟,刻画了小朋友们的热情、聪明、能干的性格特点。