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法学学子的救赎 　　摘要：高等学校“两课”教育侧重理论教学，实践教育环节差强人意；大学辅导员也具有思想政治教师身份，需要结合本学院的专业特点共同探讨具体化的思想政治教育内容和实践形式。法学院专业学生是典型的特殊团体，社会要求、专业要求、职业要求、教育要求等方面都有着明显的特殊性，是最适合、也是最必要开展“面向专业的思想政治教育”的专业群体。 　　关键词：法学专业 思想政治教育 特殊性 典型 　　对于高校思想政治教育效能改进的思路有两个：思想政治教师开展实践教学、辅导员结合专业开展思想政治教育。高校思想政治教师是思想政治教育主体，教育形式中理论教育和实践教育出现偏差，由于思想政治教师的职业定位和教学工作量等原因，实践教育很难在短时间内得到改观；大学辅导员作为教辅人员，同时也有思想政治教师身份，其工作的专业化也要求辅导员往思想政治教育方向交叉，担当起实践教育的重任来。二者关系如图1所示。 　　以法学院学生为例，目前大学的管理体制多是“条块结合”的形式，思想政治教育也是条块结合的。单独的马克思主义学院（或者马列部）是从事全校教学的单位，是条状的；二级学院根据专业的不同，形成不同的思想政治要求，是块状分布的。条块的工作缺少结合，出现了“责任分散效应”、“社会惰化效应”等很多形式主义的问题。 　　毋庸讳言，法律和政治、道德是同一层面的话题，不能把“法学专业的思想政治教育”看成“思想政治教育”在“法学专业学生”身上的应用，把它看作“一级学科”下面的“二级学科”；也不能把“法学专业的思想政治教育”看作“两课教育”的延伸和补充，属于“理论教育”和“实践教育”的问题。法学专业学生是开展“面向专业的思想政治教育”的典型，最适合、最必要开展“面向专业的思想政治教育”。 　　“面向专业的思想政治教育”，是结合专业特点开展面向法学专业的思想政治实践教育，是站在法学的高度，坚持特定的原则，对教育内容和教育形式的重新把握。法学院的辅导员应该与马列部的专业教师加强合作研究，共同探讨“因材施教”的内容和方法，才是解决问题的必由之路。法学专业的思想政治教育与一般专业的思想政治教育的不同主要表现在以下几个方面（表1）： 　　表1 法学专业思想教育的特殊性 　　特殊性 一般专业 法学专业 　　社会要求 社会和谐、人心安定 以法治国，德行天下 　　专业要求 修身养性，自我修炼 法理源泉，寻根求源 　　职业要求 双方遵守，互惠互赢 第三方监管、惩恶扬善 　　教学要求 正面引导，行为熏陶 正反辨析，知行统一 　　一、社会定位：培养的是裁判员，而不是运动员 　　从国家和社会对法学专业学生的定位而言，要求法学专业培养的是国家机器的操纵者，是管理者和统治者。在出现问题的时候，是以裁判员身份出现的，而不是各执一端充当运动员角色。 　　从社会定位上来看，一般专业要学习的是遵守法律和道德，利用现行规则进行交往，规则需要双方遵守，互惠互赢。法学专业的培养目标是法官、检察官、律师，他们需要评判市场行为、个人行为、公司行为等是否合理，需要判断法律和道德应该把握到一个什么程度。 　　法学专业的学生以后会当“裁判”，他们是治理社会的法官，是社会生活的监督者，要惩恶扬善，要匡扶正义，必须从学校的时候就有“裁判员”的自我定位。他们要以充分把握到“依法治国”和“德行天下”二者的要求和特点，把握二者“双管齐下”的“度”，用法律的“契约法则”和惩罚的“震慑性”来引导其他各种专业的人，促进“社会和谐”、“人心安定”。 　　二、专业要求：“怎么做”和“为什么这么做” 　　就一般专业而言，对于道德和政治的学习，目标是应然的，是解决什么是最好的状态、这样为什么好的问题。而法学专业的学生要解决的不仅知其然，还应知其所以然。 　　一般专业的思想政治教育教育目标是维护当前社会秩序，是培养符合当前社会生活状况的好市民、好职工、好家庭，为的是社会和谐、人心安定。学生只需要修身养性、自我修炼即可。法学专业的学生，从长远的就业岗位来看，属于国家机器的一部分，甚至登上权力的最高峰。他们要通过国家机器宣扬“道德导向”和“法治导向”，他们要宣扬以法治国，德行天下，他们是舆论和国家机器的引导者。 　　目前的“两课教育”未能照顾到法学专业学生的思想状况，统一用“修炼式”的模式进行教育，不仅不能起到效果，还会起到反作用。就专业要求而言，法学专业不能像别的专业一样仅仅是道德修养、个人修炼的要求，而应该是一种专业要求，是每个人必须仔细分析的内容。 　　三、职业要求：利用规则和制定规则的较量 　　就一般专业而言，学习政治的目的是理解当前政治制度的“合理性”，学习道德的目的是理解共同规范对于老百姓生活的意义。因而一般专业在接受这样的教育后，在职场上就会考虑“契约”法则和精神，与人交往就会坚持平等互利