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Book 5 Unit 5 My New Room 第四课时 B Let’s Learn Let’s find out 【教材分析】 教学重点：使学生熟练掌握七个方位介词的用法。 教学难点：in front of的用法，on 与over的区别。 【学情分析】 学生在掌握There be结构的基础上，进一步学习七个介词，为下一步运用句型There is/are …in/on/under…奠定基础。七个介词中in, on, under, behind, near已经学过，只有in front of 和over是生词。 【教学目标】 一、能力目标： 1.能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 2. 能够对物体所在位置进行询问和回答。 二、知识目标： 1. 能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 2. 能够听说认读单词：over, in front of和句子Where’s the …? It’s…并能在情景中正确运用。 三、情感目标： 培养学生养成细心观察的好习惯。 【教学准备】 一个透明塑料盒及一个乒乓球，一个纸袋，七个介词的教学卡片。 【教学过程】 一、Warming up/Revision（热身/复习） 1.Sing a song: “My Small Bedroom”. 2. Free talk: 复习Where is ...? It’s …?这一句型。 【设计意图】上课伊始，唱唱歌，问几个问题，通过复习旧介词in/on/under等逐步引入本课新介词。 二、Presentation/Practice（新课呈现/操练） 1.教学生词：in front of 和over。 （1）教师把纸袋放在门后面。 T: I can’t find my bag. Who can help me to find it? Ss: It’s behind the door. T: Yes. It’s behind the door. But where is my English book? Ss: It’s on the desk./It’s in/under/near/behind the bag. T: 把书放在纸袋前引出：in front of。 放在纸袋上方引出：over。通过实物演示的方法，使学生弄清楚over与on的区别。 （2）利用乒乓球在透明塑料盒中的位置巩固七个介词： T: Where is the ball? Ss: It’s in/on/under/near/behind/over/in front of … 【设计意图】通过实物演示呈现生词，鲜明生动，印象深刻，易于学生理解和掌握。 2.巩固操练所学生词。 （1）Say and do:让学生学老师的手势边做边读词。On, on, on,（左手掌心向下伸展，右手食指指着左手手背）in, in, in, （左手握成筒状，右手食指指着左手筒中）。用同样方法将七个介词朗读一遍。 （2）Do as I say: 按我说的做。教师发指令，如：Stand behind/on/near/in front of the chair.（当学生感觉无法做到Stand in/under/over the chair.时让他们作以下游戏。） （3）学生把学习用品放在桌上，两人一组，根据老师指令将文具的相对位置摆好，如：Put your pencil in front of your book./Put your pencil-case over your head./Put your eraser under your nose. （4）Pair work: 学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置并用以下句型做问答练习。 A: Where is …? B: It’s …in/on/under/over/… 3.Let’s find out看谁记住了？ 学生打开课本61页，观察一分钟，然后和尚课本。教师根据图中物品的位置关系提问：Where is the trash bin/end table/mirror…?让学生凭记忆回答。 【设计意图】通过各种不同的操练形式，由机械模仿记忆转为能力运用。几个练习由易到难，由词到句，逐步深入。 三、Consolidation and extension（巩固与拓展） 1. 让学生根据Let’s find out部分的图用There be结构将找到的错误作简单描述：There is a…on/behind the …. 2. Look and write书面练习： A: Where is the monkey? B: It’s ________ the hous