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基于ERP实训平台经管类大学生创新创业能力培养与提升研究 　　[摘 要] 随着高校综合教学改革的不断深入，学生创新与创业能力的培养与提升成为衡量高校人才培养质量的重要指标。结合经管类学生的能力特质，通过对学生创新创业能力的构成要素分析，认为ERP综合实训有助于激发学生的自主学习能力，提升学生的领导决策与管理能力，培养学生共赢观念与合作沟通技能，是培养与提升经管类大学生创新与创业能力的重要平台。ERP综合实训方案可通过选择合适的实验平台加强专业学科知识教育，引入动态市场信息，完善学科竞赛机制等方式具体实施。 　　[关键词] 经管类大学生；创新创业能力；ERP实训平台 　　[中图分类号] G640 [文献标识码] B 　　创新改变世界，创业成就梦想，创新创业成为当代大学生成长成才的重要途径，高校的创新创业教育成为推进“大众创业、万众创新”战略的重要力量。ERP沙盘模拟实训教学平台将体验式场景学习有机融入到学生的创新与创业教育中，是对传统理论教学模式的改变与创新，实现了体验式教学与创新创业教育的有机融合，能有效引导学生创造性地运用现有知识技能去发现问题，并创造性地解决实践中不可预见的问题，进而实现学生创业能力的培养与提升，拓宽未来就业与创业的渠道，最终帮助学生立业成才。 　　一、经管类大学生创新创业能力构成要素分析 　　创新与创业能力是当代经管类大学生综合素质的重要体现，对经管类大学生创新与创业能力的构成要素进行分析，不仅能更好地了解学生创新创业的内在需求与亟需提升的素质与能力，而且能有效促进毕业生的高质量创业与就业。经管类学科是文理渗透的综合性学科，在思维方式、专业基础、创新实践等方面相对于其他专业具有一定的差异性，在对创新创业能力构成要素进行分析时要结合其相应的能力特质。 　　（一）创新能力 　　创新能力是指在技术和各种实践活动中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力，具有综合性、发展性、创见性、开拓性等特点，是个体综合素质与发展潜质的最高体现。从对创业实践的促进功能角度，创新能力主要包括逻辑思维能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、理论分析能力、创新感知能力等。创新能力主要来源于创新性的思维，经管类学生在日常学习中需要文理兼顾，相对于纯文史或理工类学生，在思维意识形态方面更具活跃性与感知性，较为活跃的思维模式也决定了其相对较强的交际沟通能力，而敏锐的思维与良好的沟通能力是创新过程中不可或缺的重要能力特质。 　　（二）创业能力 　　创业能力是创新能力发展的一个重要方向，是创业行为的孵化器，是指致力于理解创造新事物并能运用各种方法去开发与利用它们进而产生新结果的能力，是以专业智慧为基础、以创新和创造为载体、以持续改进为主线，以创业实绩为核心尺度的综合能力，是个体智慧、能力、气魄、胆识的全方位展现。从对满足创业实践的基本需求角度，创业能力主要包括机会识别能力、自主学习能力、领导决策能力、组织协调能力、经营管理能力、社会适应能力等六个方面。经管类学生在这些方面具有相对比较优势，其工商管理、项目管理、财务管理、市场营销、人力资源管理、电子商务等专业课程的学习，为其创业实践奠定了良好的专业知识基础，而良好的专业技术能力是创业过程中必不可少的能力特质。 　　二、ERP实训是培养与提升经管类大学生创新创业能力的重要平台 　　经管类学生虽相对于其他专业学生有着比较竞争优势，但创新与创业更注重多方面综合素质能力的融合，因而在夯实专业知识基础的同时，更要注重自身创新创业能力的培养与提升，ERP综合实训为创新创业能力的培养与提升提供了平台和路径。 　　（一）ERP实训有助于激发学生的自主学习能力 　　ERP实训采用的是体验式教学模式，将学生分成6-8组，每组充当一个企业角色，进而构成市场上的竞争性企业，学生通过角色扮演，分别承担CEO、CFO、CIO、COO、CMO等相应的职责，模拟企业6-8年的运营过程。由于在模拟企业运营过程中，需要对市场需求、资金流量、原材料需求量、未来产能、产品研发与认证等进行预估与决策，需要将课堂上所学的理论知识进行重新的梳理与整合，结合模拟企业运营中遇到的问题与实践需求，完成理论知识到实践行为的转化与转变。但在实训过程中，课堂所学的理论知识往往是不足的，这就要求学生不仅要自行拓展专业相关的知识内容，而且要主动学习和掌握专业以外的相关知识内容。ERP实训是对传统授课“满堂灌”教学模式的改变，通过体验式教学，让学生练中学、学后用，不仅强化了学生的自身专业理论知识，而且激发了学生的自主学习能力，提升了理论分析能力与获取新知识的能力。 　　（二）ERP实训有助于提升学生的领导决策与经营管理能力 　　ERP实训在课堂模拟经营中注重学生逻辑思维、市场意识